第二章上课各年龄阶段心理发展特征.ppt

好动、爱做事——怎么办？ 闹独立——怎么办？ 第三节　 3--6岁（学前期） 一、3—4岁 3—4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。 (一)生活范围扩大。 1）生理的发展； 2）身体和手的动作比较自如； 3）语言的形成和发展能够向别人表达自己的思想和要求。 (二)认识依靠行动。 3—4岁幼儿思维特点是先做再想，具体动作 (三)情绪作用大。 无意识性占优势 (四)爱模仿。 准备充足的玩具 第三节　 3--6岁（学前期） 一、4—5岁 4—5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。 (一)活泼好动。 不停的变换姿势和活动方式 (二)思维具体形象。 依靠表象——头脑中的具体形象进行思维 (三)开始接受任务。 结合他的兴趣（分发用具） (四)开始自己组织游戏。 伙伴关系，自己组织游戏，成人给予肯定 第三节　 3--6岁（学前期） 一、5—6岁 5—6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。 (一)好问、好学。 追根问底“为什么”，“是什么”，喜欢学习，爱上课，新课，动脑筋 (二)抽象能力明显萌发。 根据概念分类 (三)开始掌握认知方法。 (四)个性初具雏形。 记住儿童几个关键期 1、口头语言发展关键期：1-3岁 这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。 2、视觉发展关键期：0-4岁 这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。 3、识字的关键期：3岁左右 教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣 4、数字概念形成的关键时期：4-5岁左右 此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱“九九”歌。方法当然也是启发诱导，以实物、卡片、玩具等引起孩子的兴趣。 5、想象力发展的最佳时期：3～6岁 此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。 各年龄学前儿童心理发展的主要特征 教学的目的与要求：理解针对幼儿年龄特征进行教育的必要性，能够分析根据幼儿心理发展的特征如何组织教育活动。 教学难点与重点：3-6岁学前儿童心理发展的特征。 推荐书目： 1.刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。 2.孟昭兰：《婴儿心理学》，北京大学出版社，1997年版。 3.劳拉?E?贝克著，吴颖等译：《儿童发展》，江苏教育出版社，2002年版。 4.李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。 发展的关键期 一些心理发展关键期列举 4～6个月 吞咽咀嚼关键期 8～9个月 分辨大小、多少的关键期 7～10个月 爬的关键期 10～12个月 站走的关键期 0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 4-5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄 新生儿心理产生的条件 一、生存环境的巨大变化 二、新生儿的生理特征 三、新生儿的无条件反射 第一节 人生的第一年 一、出生到满月 一、生存环境的巨大变化 出生前环境 ＊舒适、寄生 ＊营养、呼吸、排泄都由母体代劳 ＊温暖的羊水 ＊干燥的空气 ＊温度变化无常 ＊各种声、光、色刺激 出生后环境 二、新生儿的生理特征 （一）身体特点： 1、柔弱、娇嫩 2、头大、身长、四肢短。 3、皮肤常呈红色、带有皱纹 4、骨骼柔软 5、内脏器官没有发育成熟 （二）神经系统特点 1、脑的基本结构初具雏型 2、脑功能很不完善 三、新生儿的无条件反射 无条件防御反射——是新生儿维持生命活动所必需的 例如，眨眼反射就属于此类反射。当强光刺激眼睛的时候，新生儿会自动闭上眼睛或将头转向背光处，当刺激物触及眼睑或睫毛的时候，头向后仰并眨眼。打喷嚏、呕吐也是无条件防御放射。 三、新生儿的无条件反射 无条件食物反射——是新生儿维持生命活动所必需的； 例如，觅食、吸吮、吞咽反射，当妈妈要给婴儿喂奶的时候，婴儿就会转头张嘴，做吸奶的动作，食物进入口中就会咽下去。 三、新生儿的无条件反射 无条件定向反射——对新生儿认识世界具有重要意义。 例如，当新刺激（如大的声音和鲜艳的物体）出现时，儿童会把头朝向它，或停止正在进行的活动，好像在探究“这是什么？” 三、新生儿的无条件反射 抓握反射 例如，用手指或小棍碰触新生儿的手心，儿童的手就会立即紧握不放，力量之