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M-Learning支持的成人教育研究 　　摘要：从移动学习的学习形式移动性、实现方式数字化、学习内容互动性等角度，阐述M?Learning支持成人教育的可适性。分析了M?Learning支持的成人学习的3种主要实现方式：基于短消息的实现方式、基于WAP的实现方式、基于PTT的实现方式。力求为移动学习支持的成人教育提供一定参考。 　　关键词：M?Learning；成人教育 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672?7800（2011）012?0198?02 　　 　　 　　作者简介：阳丽娜（1986-），女，四川南充人，浙江师范大学教师教育学院硕士研究生，研究方向为网络教育、教学设计。1M?Learning概述 　　M?Learning是mobile learning的简称，在国内，通常被翻译成移动学习。它是指在终身学习的思想指导下，利用现代通讯终端，如手机、PDA等设备（通常不包括具备无线上网功能的笔记本电脑）进行远程学习。我们可以从以下几个方面来理解移动学习的内涵： 　　（1）学习形式上的移动性。移动学习者的终端设备主要包括PDA、智能手机、便携式计算机等，他们都具有可携带性、移动性和无线性的特点。利用这些便携式的终端设备，学习者的学习形式不再局限于电脑桌前，而是可以真正“随时随地随身”学习。 　　（2）实现方式上的数字化。移动学习是数字化学习的扩展，具有数字化的学习环境、数字化学习资源以及数字化的学习方式。 　　（3）学习内容上的互动性。在M?learning中，教学过程的4个基本要素：教师、学生、教学内容和教学媒体都是“移动”的。即学习者不再局限在电脑前，可以“随时、随地、随身”，“短、平、快”地进行交流、协作。 　　因此，M?learning可以看作是学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的任何类型的学习，或者是学习者利用移动技术提供的优势所进行的学习，其特点是实现“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle（4A）”下进行的更自由的学习。 　　2M?Learning支持成人教育的可适性 　　（1）成人学习者自身的特性。成人学习者大都是在职的从业人员，他们中相当一部分人忙碌于工作和家庭的琐事中，很难挤出完整的学习时间进行系统化的学习。而且由于工作岗位对他们已有的知识和经验提出??高的要求与标准，使得他们对继续学习和终身学习有着更加深刻的认识，有着较强的自制力和求知欲。因此他们更希望学习的时空具有更大的灵活性，能够随时随地的进行学习，平衡自己的工作生活与学习间的时空矛盾。 　　（2）M?learning的独特性。M?learning虽然具有远程学习、数字化学习的共性，但却也具有其自身的个性。便携式的移动终端设备为成人学习者提供了自主、自由的学习方式。在学习过程中，学习者一旦产生学习需要便可随时随地打开移动设备寻求解决方案，与他人进行讨论、协作，避免了数字化学习中学习者地点固定的缺陷。 　　（3）逐步成熟的软硬件条件。快速发展的移动通信技术、逐渐普及的移动通信设备以及移动网络与互联网的紧密结合，都为成人学习者提供了随时随地进行自主学习的硬件支撑基础，高速3G网更是将师生间、学习者间面对面的轻松交流变为现实。PDA、掌上电脑、学习型手机等逐渐出现在日常生活中,这无形中为移动学习的开展提供了极好的终端载体。目前海量的移动学习的平台软件以及课程内容资源也为成人学习者提供了有效的软件支持。 　　3M?Learning支持的成人学习实现方式 　　3.1基于短消息的移动学习模式 　　由于手机短信业务具有随时随地、收费低廉等显著优点，使其成为移动学习中最简单、最便捷、最广泛的学习方式。用户通过手机、PDA、SmartPhone等移动终端设备，可以将短信息发送到教学服务器，发出信息请求，教学服务器分析用户的短信息后转化数据请求，进行数据分析处理，然后再发回给移动终端用户。利用这样的方式，可实现用户通过无线移动网络与互联网之间的信息通信，进而开展一定的教学活动。 　　基于短消息的移动学习模式有两种通信方式，一是终端与服务器之间的通信，另一种则是终端与终端之间的通信。终端与服务器间的通信则是学生与教师各自向服务器发送信息请求，获取学习材料或者上传学习资料，实现对教育服务器的访问，进行一定的教学活动。终端与终端之间的通信则是师生、生生之间的交流通信，如课业咨询、问题解答等工作。通过这两种短信服务方式最终实现教务管理、问题解答和资源管理的功能，完成远程教育跨时空的便捷性地学习。 　　图1基于短信的移动学习连接方式 　　目前的短信息业务大致有3类：SMS（Short Messaging Service）、EMS（Enhanced Message Service）、M