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七项思维在高校中层领导干部素质提升中的应用研究 　　摘 要：高校中层领导干部作为高校管理活动中的中坚力量，在工作中起着承上启下的作用，提升高校中层领导干部的能力是当前高校工作的一项重要任务。文章提出逆向思维、换位思维、收敛思维、发散思维、系统思维、批判思维、放大思维等七项思维可在高校中层领导干部素质提升中得以应用，为推进高校人才培养有重要的参考价值。 　　关键词：高校 领导干部 素质 　　中图分类号：G472.3 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2011)08-106-02 　　 　　高校中层管理者是指高校各部门、各院（系）的领导干部，是学校党政领导联系师生员工的桥梁和纽带，高校管理干部必须政治上识大体、把方向，业务上懂管理、讲科学，掌握现代化、信息化的管理技能，具有改革和创新的意识，因此在高校中层领导干部的素质提升可着重加强逆向思维、换位思维、收敛思维、发散思维、系统思维、批判思维、放大思维等七项思维。 　　一、高校中层领导干部应具备的素质 　　在高校教育教学管理和其他各项管理过程中，面对纷繁复杂的工作，必须运用科学有效的思维方法，快速反应，果断决策，高效率处理相关问题。因此，高校中层领导干部需具备以下五方面的能力： 　　1.学习能力。学习是高校中层领导干部增长才干、提高能力的根本途径,是高校中层领导干部不断凝聚人、振奋人的智慧源泉。首先,要树立终身学习的理念。其次,面对知识经济时代瞬息万变的局面,要改变学习方法,讲究学习方式方法的灵活性,从实践中学,从书本中学,从自己与他人的经验和教训中学。再次,要注意学习的深度与广度。 　　2.决策能力。决策是领导工作的核心,领导的有效性在很大程度上取决于决策的有效性,而有效决策的前提是深入的调查研究。对于高校中层领导干部而言,只有正确把握“三情”,才能作出科学决策。一是要正确把握“上情”。就是要求高校中层领导干部必须从学校发展的根本问题要进行宏观性和前瞻性的思考,明确学校的基本定位,从而保证方向明确,决策能维护上级的权威与大局。二是深入把握“下情”。就是要了解本部门方方面面的实际情况,包括自身的优势与劣势。三是全面把握“外情”。就是要求高校中层领导干部要将本部门的发展与外部情况对比,在比较中发现差距,在联系中发现规律,在结合中探索捷径,对学科专业设置、人才培养目标等进行科学定位。 　　3.运筹能力。运筹是一门领导艺术,也是一门学问。在纷繁复杂的工作中如何做到运筹帷幄，这就要求高校中层领导干部胸怀全局,善于从宏观上、战略上思考和决策问题,集中精力谋划本部门发展的重大问题;要善于抓好宏观指导,学会“弹钢琴”,即要有驾驭全局、兼顾各方和承上启下的综合能力;要处理好各方面的关系,以见微知著的眼光和气魄,真正做到谋大局,议大事,抓总体。 　　4.激励能力。按照历史唯物主义的观点,历史是广大人民群众共同创造的,而不是靠少数英雄人物创造来的。领导再高明,也不可能单靠个人的力量来实现组织目标。所以领导干部更重要的是要具有激励群众实现组织目标的能力。如何凝聚人心,克服困难,激励和带领广大教职员工去努力实现各项目标,显得尤为重要，因此高校中层领导干部要抓住教职员工的心理和需求,有效地加以激励,从而调动每个人的积极性。 　　5.创新能力。高校是培养人才,进行知识创新的场所,这种特殊的环境必然对高校中层领导干部提出特殊的要求。高校中层领导干部只有具备创新能力,才能跟上高教管理现代化的步伐。 　　二、高校中层领导干部素质提升的方法 　　高校中层管理者多由业务优秀的教师提拔而成，因此真正具备高校管理能力素质的中层管理者较为缺乏，从中层管理工作中获得经验和能力就成为培训高层管理人员的一种“非正式”的途径。中层管理者要利用自身的知识和经验结合组织的具体情况以支持和巩固学校的实力，因此，高校中层领导干部素质可对如下七项思维进行提升： 　　1.贯彻政策要逆向思维。逆向思维是人们重要的一种思维方式。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法，其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维的魅力。逆向思维是对传统、惯例、常识的反叛，是对常规的挑战。它能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。思维的结果往往是出人意料，给人以耳目一新的感觉。 　　2.处理问题要换位思维。所谓换位思维，一般是指在管理过程中双方发生矛盾时