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模具类高技能人才定向培育路径的研究与实践 　　摘要：为了促进台州模具产业技术水平的快速提升，打造全国高、精、尖模具制造业基地，本文针对浙江及长三角地区模具产业的发展要求，并以台州为例对模具类高技能人才定向培育路径进行研究和探索，提出了具有区域特色的“校企合作定单式”人才定向培养新模式，培养适合于地方模具产业岗位需求且学生的职业技能具有可持续发展的高技能人才。 　　关键词：模具　校企合作　定单式培养　高技能人才 　　 　　1、引言 　　“模具业号称百业之母，是现代制造业的基础，70％的零部件都需模具成型，没有高水平的模具业，就不可能有高水平的制造业，模具产业的发达与否，已成为衡量一个国家产品制造水平的重要标志之一。随着全球新一轮产业结构的调整，发达国家制造业正加速向我国转移，长江三角洲地区的上海、江苏、浙江，已经发展成为了强大的现代制造业基地，成为了中国经济的主推引擎之一。 　　然而，通过对浙江及长三角地区各模具企业的发展情况进行调研分析，在模具产业的辉煌背后，模具制造业在技术上面临着以下几个难题：(1)研发水平低，尤其是在精度、结构、寿命方面与国际先进的模具水平相比，台州模具业仍处中低端。(2)模具高技能人才严重短缺，出现了“高薪难聘高技能人才”的现象。过去模具企业到四川、贵州、云南等中西部各省市招聘大中专毕业生。但随着国家大力开发中西部后，越来越多的中西部技能型人才都留在了当地就业，因此，模具行业必须走一条与高职院校合作定向培养模具类高技能人才之路。 　　我院地处台州市黄岩区，从2009年开始设立模具设计与制造专业以来，与黄岩各模具企业进行校企合作，走共同培养模具类人才之路。先后有二十多家模具企业成为我院校外实训基地，如浙江陶氏模具集团公司、浙江凯华模具有限公司等。2010年7月，我院与浙江凯华模具有限公司正式签订了“校企合作订单式”人才培养协议，成立了台州第一个具有区域特色的模具类人才定向培养班…“凯华模具班”。 　　 　　2、国内传统的订单式人才培养模式现状分析 　　目前，国内大部份高校的人才定向培养模式主要有以下二种类型：一种是学校在新生录取时就直接录取到定向培养班，相当于企业的委培生，由学校招生，由学校培养，毕业时由学校直接分配到企业工作。另一种是对已入学的在校生通过自愿报名及企业考试相结合方式成立定向培养班，也由学校培养，毕业时由学校直接分配到企业工作。由于高校在人才定向培养过程中没有企业合作参与，学校不了解企业的产品技术特点，也不了解企业目前急需的岗位技能要求，设立的课程是模具专业的大众化课程，没有针对企业特定的产品类型及所需的技能要求进行设置，造成毕业生到定向企业工作后不能上岗，还要经过半年或一年左右的培训后方可正式上岗，所以造成用人单位对学校定向培养的人才不满意。这种校企分离的定向人才培养模式已经越来越不适应企业的高速发展及所需的高技能人才需求，以至出现了“高薪难聘高技能人才”的现象。 　　台州以塑料模具为主导产业，主要产品有汽摩配件、日用塑料制品、家电塑件、管材管件塑料模具等四大类，而各企业的主导产品是不同的。因此，在人才定向培养上，应与企业合作共同制定人才培养方案，并在原有的课程设置上应增加企业在生产的产品技术知识及岗位技能要求，并共同开发企业特色课程，让企业培训人员和企业技术人员来学校开展讲座并授课，走顶岗实习与企业培训相结合的道路，培养理论知识适度，模具技术应用能力强，适应企业的生产、设计、管理、服务需要的高级技能型人才。 　　 　　3、建立具有区域特色的“校企合作订单式”人才定向培养新模式 　　过去由学校单方培养技能型人才的培养模式已经不适合于模具行业的高速发展要求以及把台州打造成中国高、精、尖塑料模具制造业基地要求。培养模具产业急需的高技能人才，必须建立具有区域特色的“订单式”人才定向培养新模式，走校企合作走共同培养之路。人才定向培育路径具体如下：(1)协议签订。校企双方签订“订单式人才培养”协议，合作协议签订后校企双方共同制定人才选拔和培养计划。(2)企业宣讲。企业负责人对模具专业的学生进行企业发展情况、岗位需求情况及学生来企业工作后的人生规划等进行介绍，然后有意向的学生到企业参观。(3)学生报名和企业考核选拔。“订单班”学生主要来自模具专业的在校大学生，从大学二年级开始，通过自愿报名、定单企业选拔，选出基本素质和知识结构优秀的学生，并与企业签订毕业后至少工作三年的培养协议。(4)订单式人才培养方案制定。校企双方共同制定“订单班”人才培养方案，并制定企业特色培训课程和实训计划。(5)助学金和奖学金的发放。根据校企双方签订“订单式人才培养”协议内容的要求，订单企业每学期对订单班的学生发放每人一千元的助学金，对学习优秀学生发放奖学金，奖学金人数应达到了40％以上。