英语教学中培养学生跨文化意识探索与实践.docVIP

英语教学中培养学生跨文化意识的探索与实践 　　当代美国语言学家克拉姆斯基说：“语言教学就是文化教学。”语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，文化意识是得体运用语言的保证。中西方存在着文化差异，如何消除文化差异所带来的理解与沟通上的障碍，培养学生的跨文化意识是解决这个问题的有效途径。本文结合高中英语教学实践论述了跨文化意识培养的必要性，同时就跨文化意识培养的途径进行了论述。 　　在英语教学中，文化是指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。跨文化意识就是对于与本民族文化有差异或冲突的文化现象、风俗、习惯等有充分正确的认识，并在此基础上以包容的态度予以接受与适应。 　　1.跨文化意识培养的必要性 　　（1）社会发展对人才素质要求的需要。《普通高中英语课程标准》对跨文化意识的重视也正反映了当代中国社会发展和经济建设对人才的外语素质要求正在逐步提高。随着中国综合国力增强，国际交往日益频繁，走出国门与留在国内参与跨文化交际越来越多，当今社会全球化已是一种必然趋势，国家所需要的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的High-quality talent。这就要求我们在英语教学的基础阶段，在搞好语言教学的同时，重视学生跨文化意识的培养，进行有目的的跨文化教学，从而培养出高素质的国际型人才。 　　（2）通过高等院校招生考试的需要。在2009、2010、2011年的福建高考英语试卷中，对跨文化意识的考查得到了充分体现。2009年阅读理解中所选的文章涉及新加坡的汉语博客大赛，英国针对外籍司机而出台的交通法令，英国到中国14日游的旅行安排等；2010年阅读理解所选语言材料的题材有人物传记（F.Scott Fitzgerald的文学成就）、美国印第安民族文化等；2011高考也有外国文化与文学渗透（如民间音乐节、图书介绍、人物传记）等选材，主要选自英语国家主流报纸杂志，语言地道、贴近社会和生活；这些考题均体现了在教学当中要强化跨文化意识。 　　（3）语言学习本身的需要。《普通高中英语课程标准》明确提出要关注5个方面的基本目标：语言技能目标、语言知识目??、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。规定了英语教育应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”的目标，并且根据不同的级别列出了不同的目标描述。 　　（4）增强高中英语教学趣味性，使枯燥无味的英语学习变成五彩缤纷的文化探索之旅。英语教学如果只剩下语法、语音、词汇及语言知识的操练，就真的是一潭死水，只有加入跨文化的探索才能使这潭死水激起美丽的浪花。比如:讲授新人教必修2Unit 5 “The British Isles”时，除了给学生介绍英国由四部分组成：Scotland，England，Wales and Northern Ireland，名胜古迹Big Ben，London Bridge，Stonehenge，Buckingham Palace，Palace of Westminster，Tower of London，Speakers’Corner，Oxfordand Cambridge外，不妨给学生介绍Scotland的方格裙，伦敦Flea market，英国的国旗是由Ireland，Scotland及England的国旗合并组成的等知识，这时还可以继续引导学生探讨男士穿裙子的渊源、Flea market和我们中国的“墟”异同点，以及Irish Problem。在教学中，这样有趣的跨文化教学可以使我们的课堂增色不少。 　　2.跨文化意识培养的途径 　　课程改革是跨文化意识培养的契机，我们应抓住这一契机，提高自身的素质，在必修课、综合实践课、研究性学习、选修课及活动课课程体系中拓宽跨文化意识培养的途径。 　　（1）提高教师自身的素质，在自我提升实践中将有效学习方法传授给学生。教师是课堂教学的组织者和引导者。教师可能由于自身语言水平不够，文化知识较少，语用能力不强，因而对跨文化教学有畏难情绪。这一点我在教学中深有体会，刚开始时涉及跨文化知识时觉得底气不足，上课时总觉得没有自信，担心讲解不透彻或被学生难倒，经过反思，与其惶惶不可终日，不如狠下心来好好补课、充电。因此，无论是英语的书籍、杂志还是报纸、文摘都成了我的良师益友。另外，每周给自己一个硬任务，至少看一部外国电影，看电影是一个学习的过程，也是一个享受的过程，令我受益匪浅。当然，选择观看的电影要注意三看：看语言难度是否符合自己的实际；看内容是否贴近英语国家的生活；看发音是否清晰地道。电影不仅涵盖了语言学习中的语音、语调、节奏，而且包括用词、思维和感情。我把看电影学英语文化的方法教给学生，利用课余时间观看Gone with the Wind，Sound of Music，Fin