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英语教学中的多媒体运用 　　摘 要： 在教学观念相对落后的苏北地区，英语教学变成了考试教学。这种现象制约了大部分学生学习英语的主动性和积极性。新的世纪、新的时代，全新的工具在各行各业中得到极大的施展空间，但在一些观念落后的地区却得不到重视和应用。本文就英语教学中多媒体的运用进行了探讨。 　　关键词： 英语教学 多媒体 运用 　　 　　多媒体其实就是多种媒体的综合，就是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体：声音和图像。它集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情境，它的优势主要表现为图文并茂、声像俱佳、动静皆宜。在教学过程中，我们可以充分地发挥它的优势，把多媒体作为认知工具，激发学生的主动意识、创新意识，培养创造思维能力，积极主动高效地辅助英语教学。 　　一、用多媒体组织教学，稳定学习状态 　　教学成败的一个重要因素在于教师是否能组织学生集中注意。好的课堂组织形式将对整堂课的教学起到十分重要的作用。尽管面对的是高中学生，他们已经在多年的学习过程中逐步培养集中注意力，但学生毕竟是学生，毕竟是未成年人，自制力并没有那么强。因而，教师要学会换位思考，想学生所想，尽量避免单调重复的教学组织形式，让学生少一些乏味，多一些兴趣。 　　针对这样的现状，我在分析学生心理状态的基础上，选择在英语课前的两三分钟里播放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明、曲调优美的英文歌曲，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好状态。抓住这一时机，在开始上课后的五分钟内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学习英语的浓厚兴趣。 　　二、用多媒体创设情境，激发学习兴趣 　　“兴趣是创造一个欢乐与光明的教学环境的主要途径之一”。如何激发学生的学习兴趣，是每一个教师必须正视的现实问题。调动学生学习的主动性是教学成功的关键。如何调动学生的学习主动性，也是每一位教师必须重视的实际问题。而多媒体教学，以其现代化的设备、多种多样的表现手法、极为广泛的适应性，能充分激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性。 　　例如，在高一Unit 2 “Growing Pains”这一部分时，通过呈现小孩回家过迟画面、考试过后面对过差的成绩的情形、一张全家福照片等几张图片，向学生提出问题：1.What have you seen behind these pictures?2.Will you talk to your parents when you have a problem?3.Do your parents trust you?在学生讨论回答的基础上，为本文的主题积累充足的背景知识，从而引发学生学习本课的兴趣。 　　在语言教学中，直观教学优于一般的讲解，利用生动逼真的画面和真切可感的声音，进行听、说训练，就很容易将学生引入情境，使学生产生新鲜感，让学生能够集中注意力。而且形象化的多媒体教育又创设了一定的情景，让学生有身临其境之感，定可加深学生对所学知识的理解。例如在教授一些形象化的单词的时候，把这些单词所代表的事物制成多媒体课件，当屏幕上出现形象逼真的画面时，学生的注意力会立刻集中到屏幕上。这时，再对学生进行对话教学，就能让学生不仅掌握单词拼读，还理解了词义，更加深了对句型的掌握。 　　三、用多媒体再现情景，提高表达能力 　　语言教学的目的是全方位提高学生的听、说、读、写能力，在这四种能力中，“说”是最直接、最常见的交际方式，也是语言能力中非常重要的组成部分。随着我国英语教学改革的深入，学生的言语表达能力的训练和培养越来越受到重视。运用先进的现代化教学设备，依据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可以提高课堂效率。如Unit 4 “Amazing Things”是关于学生害怕鬼的故事。给他们播放恐怖的声音，问：“What do you think of it?I feel frightened.Are you afraid?”学生反应强烈，能够迅速讨论起来，并说出自己知道的鬼的故事。然后老师紧接着问另一个问题：“Are there any goats in the world?Have you seen them?”学生们对此很有兴趣，也激发了学生们强烈的表达欲望，锻炼了学生的言语表达能力。 　　在高一英语Unit 3中，因为内容是关于人如何显得美丽和保持健康的话题，这个话题贴近学生也贴近生活，我通过播放美容院里美容过程的短片、早晨环湖锻炼的情景和学生们上课间操的画面，让学生知道本节的内容是什么，然后发问：“Do you think appearance plays an important part in you life?Which