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英语教学中如何激发学生的积极性 　　摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学才是关键。 　　关键词：积极性　兴趣 　　 　　1、优化教法，培养学生的参与意识 　　 　　课堂上我结合学生活泼好动的特点，对单词、句型教学情景化，对话教学戏剧化，不断刺激，提高学生的学习兴趣，寓学于乐，变被动为主动，变乏味为有趣，通过视、听、说、唱、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，感受到学习是一种乐趣，而不是一种沉重的负担，因而乐学，愿学。如英语单词lie和lay的顺口溜： 　　lie和lay lie和laylill 　　躺lie，lay，lain，lie in bed again； 　　(躺、躺、躺，有一次躺在床) 　　撒谎lie，lied，lied，don’t be a liar； 　　(说谎、说谎、说谎，可别成了一个谎者) 　　产蛋lay，laid，laid，a hen laid a gold egg； 　　(下蛋、下蛋、下蛋，一只母鸡下了一只金蛋) 　　放置A boy picked it up，and laid it in the bag， 　　(一个男孩把它捡起，然后把它放进口袋) 　　这些顺口溜，读起来有很强的节奏感，易于记忆，充分激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的参与意识，同时表扬鼓励也不能少。情绪高涨，精神饱满，既能提高学生学习质量，又能使学生身心健康。由于体会到成功带来的喜悦，他们会以更高的热情投入到学习活动中去。 　　 　　2、创设情景环境，激发学生兴趣 　　 　　大纲指出：“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增强学生学习的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。”为此，英语学习的初级阶段，在受诸多因素限制的前提下，采用直观实物、挂图、简笔画、电教媒体等创设情景，让学生们看着实物或画面积极思维。随着知识的日益丰富，渐渐过渡到根据课文材料设置真实或半真实的场景，将素材编剧成具有一定意义的小品，学生们在营造出的接近真实或半真实的交际语境中，以表演形式完成英语知识的学习、理解、巩固、运用。 　　例如：老师??操练过去进行时的用法时，不要直接进入语法讲解，那样显得很枯燥。活动步骤：(1)教师引导学生描述昨天某时刻自己和家人正在做的事。例如：It was8：30 last night，We were all at home，1 was reading news－paper，My mother was watching TV，(2)学生从家中带来自己父母工作时的照片，并分成4～6人一组，采取“游戏接龙”的方式，说说各自的父母当时正在做什么。如：A：Itwas 9：00 yesterday morning，What wsa your father doing?B：He is a worker and he wsa working with a machinethen，What was your mother doing?C：She is a shop as―sistant and she was selling things at that tome，Is thisyour father?What WS he doing?D：He is a teacher and hewas giving his students a lesson，What was this doing?E：She is a nurse and she was helping the doctor…… 　　 　　3、优化评价制度，增加主动学习的兴趣 　　 　　苏霍姆林斯基说；成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可激发儿童好好学习的愿望。由此可见，教师只有坚持表扬为主，批评为辅，才能促进学生的身心健康发展，增加学生主动学习的兴趣。然而，学生的学习能力有差异，教师的评价不能一刀切，要求每个学生都达到同一要求，而是应运用多种评价制度，使每个学生都获得成功的快乐。当学生回答问题正确朗读表演得较好时，教师要用激动的语气对学生说“Very good!”当学生回答了一个别人回答不出的问题或表演得相当棒时，教师要用夸张的语气对学生翘起大拇指说，“Excellent!”“You are very clev－er!”当然，对于学困生而言，教师要降低要求，只要他们稍微有一点进步，就予以表扬，鼓励。这时，学生会感到一种从未有的成就感。内心感到无比的自豪，从而激发了每个学生学习英语的兴趣，使学生以后的学习更主动，更加努力。当然，学生也有错误朗读的时候，这时教师不能生硬的