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英语教学中师生互动的新平台 　　[摘要]博客是近几年来在网络世界里飞速发展的新事物，相对于其它网络工具，博客具有众多的优点，在教育教学领域越来越受到许多业内人士的重视。教学博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师与学生在网上的交流平台，在交流和共享中达到思想的碰撞，促进教师、学生个人的隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。博客具有平易近人，亲切互动的风格。通过师生共同参与博客，有利于营造一个开放，互动、民主的教育教学环境，使教育教学工作收到事半功倍之效。 　　[关键词]博客　英语教学　载体　平台　互动 　　 　　博客(Blog)作为当今一种广泛使用的网络工具，因其操作简单、交互性强、资源发布及时和可共享等良好的信息源特征，被迅速地应用于教育教学领域中。教学博客是一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后，一种新的网络教育应用模式，是一种适合个人及集体学习的工具，是一种新的学习、工作及交流方式。博客为教学提供了多样化的教学平台，为学生提供了个性化的交流平台，把博客应用于教学中，可以促进教学方式、学习方式以及教学评价等多方面的改进，在现代教育教学中进行创新，开拓了一个新的教育教学模式。本文拟以在英语教学中如何以博客为载体，对英语教学环境、教学过程、教学资源和教学评价进行探讨，旨在英语教学中创建师生互动，达到提高学生的英语学习兴趣和效率的目的，力求为提高英语教学质最探索一条新的途径。 　　1.以博客为载体创建教学中的师生互动平台。 　　1.1　教学环境。学习一种语言，最大的困难就是没有一个真实的语言环境，传统教学是在课堂上由教师构建一个人家一起集体讨论的平台，以群体学习为主，且在一定时间范围内。而以博客为载体的教学首先为英语阅读的开展创设了一定的学习情境，提供了充分的学习条件，让学习者通过阅读过程的探究，通过博客这个教学平台，通过与其他学习者、教师之问的互动，完成知识的获取。博客作为一种开放性的交流平台。将教学与之有机地结合起来，为学生构建一个虚拟和现实相结合的学习环境，形成全新教学方式。学生不但可以阅读大量适合自己水平的英语文章，还可以根据自己的实际情况参与到情景互动对话中，使学生恍如置身一个全英文的语言世界，接收到的都是英语的信息，大大提高了学习英语的效率。 　　1.2　教学过程。传统教学的过程只是一笔带过，学生无法审视自己的学习过程。而以博客为载体的教学把学生的学习过程记录下来，让学生随时看到自己的学习过程，然后逐步总结出属于自己的观点、看法，发表在博客上。利用博客，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动。适应新课程改革的需求。此外，以博客为载体的教学可以同时进行多种交互方式。通过博客中所提供各种资料和课件进行人机交互，学生还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息。在这种教学过程中，通过交互学习，学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高学习的质量与效率。 　　1.3　教学资源。传统教学在教学资源的提供上是静态的，主要是集中于课前学生所收集到的和课堂教师所提供的。学生只能集中于教材中的课文，且可能在学习与探究过程中由于资料不充足而不够深入。而以博客为载体的教学则能为学生提供丰富的教学资源，拓展学生学习语言的渠道。它集图形、图像、图表、声音、文字于一体，且这些教学资源是在不断增加、更新的，是动态的。更重要的是学生还可共享这些教学资源。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，博客不仅把教学资源集中起来，还把教学资源扩展化、开放化、共享化了，这是传统教学所不能做到的。 　　1.4　教学评价。在传统教学的整个过程中，教师以一个点拨者、指引者、组织者的身份出现，不能随时对学生的整个学习过程进行跟踪和评价。而博客则是一个支持教师进行随时跟踪评价的教学指导工具，因此以博客为载体的教学不仅给师生提供了一个相互评价、接收评价、培养评价能力的空间。在博客上进行教学的过程中，无论是师生问的互价，还是学生问的互评都在博客上一目了然，所以教学评价是全透明化的。 　　2.以博客为载体创建师生互动平台的英语教学案例研究。博客作为网络学习工具的一种，是一个能及时学习、及时记录、及时发布的自主学习工具；一个支持群体学习的知识管理共享工具；一个支持教师进行随时跟踪评价的教学指导工具。如何把博客用于英语教学中，有效地创建师生互动的平台，以达到教学的目的呢?博客有多种类型，本文作者所选用的是www.省略网站提供的协作式Blog，即允许任何人参与、发表言论、讨论问题的博客网页。用这种网络模式可以把班上所有学生都添加进来做版主，真正实现学生的自主管理、自主学习和协作学习。下面以上海外语教育出版社《大学英语》第三册(