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胎教一个有争议的话题 　　摘 要： 近年来，随着我国优生科学的发展和优生优育优教的提倡，胎教已引起许多准父母的重视。但是胎教到底能否达到预期的效果，它与胎儿的发展是否相违背，社会上存在着两种截然不同的观点。本文就对这两种观点进行整理、分析，为准父母在选择胎教时提供参考。 　　关键词： 胎教 观点 分歧 　　 　　一、胎教的定义 　　“胎教”一词源于我国古代。最早出现在汉朝，那时胎教的基本含义是孕妇必须遵守的道德、行为规范。汉代贾谊有一篇文章，题目就叫《胎教》。贾谊引了青史氏之《记》中所记载的古时胎教之道。说的是帝王之家，王后有身，七月之后，就要另居一室，然后由太师、太宰、太卜诸官守在门外。太师负责不能让王后听非礼义之音乐；太宰负责不能让王后食非正味的食品；太卜则负责占卜。还有“悬孤”之礼义，五张弓代表东、西、南、北及中央，象征将来以承帝业，统览天下。 　　现代社会对胎教有了新的界定，广义胎教指为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕产妇能够顺利地渡过孕产期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施，有人也把广义胎教称为“间接胎教”。狭义胎教是根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地、积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。狭义胎教亦可称之为“直接胎教”。［１］ 　　二、两种不同的观点 　　（一）肯定胎教 　　美国著名的医学专家托马斯的研究结果表明，6个月大的胎儿，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器官也趋于完善，对母体内外的刺激能作出一定的反应。［2］这为胎教的实施提供了有力的依据。在这种研究结果的影响下，医学界逐渐推出了一系列对胎儿直接实施胎教的方法。 　　1.音乐胎教。 　　神经生理学者认为，优美健康的音乐能促进孕妇分泌酶和乙酰胆碱等物质，能调节孕妇血流量，使神经细胞兴奋，从而改善胎盘供血状况，促进胎儿发育。 　　2.语言胎教 　　胎儿不断接受语言波的信息，使其在空白的大脑上增加“音符”。优美的语言像花朵一样美丽，它不但可以刺激胎儿大脑和生长发育，而且可以使孕妇自身调节，进入愉快和宁静的状态。 　　3.抚摸胎教。 　　父母可以用手轻轻抚摸胎儿或轻轻拍打胎儿，通过孕妇腹壁传达给胎儿，形成触觉上的刺激，促进胎儿感觉神经和大脑的发育。 　　4.触压、拍打胎教。 　　怀孕24周以后，可以在孕妇腹部明显地触摸到胎儿的头、背和肢体。自此时开始，每晚可让孕妇平卧床上，放松腹部，使胎儿在“子宫内散步”、做“宫内体操”。 　　5.光照胎教。 　　光照胎教是促进胎儿视觉功能和脑健康发育的一种视觉刺激方法。视觉是胎儿发育最迟出现的感觉功能，要在出生几年后才逐渐成熟。 　　（二）否定胎教 　　其实，自有“胎教”一说，否定的意见也如影随形。《博物志》中《异说》这本古书里反驳“胎教”的言论就很激烈。《异说》里说，舜帝的父母都是很愚顽的人，怎么就生下舜这么个好帝王呢？这和“胎教”有关系吗？［3］ 　　2005年英国生理学家大卫?迈勒教授的研究结果表明，由于大脑和胎盘分泌的天然镇静剂和麻醉剂联合作用，哺乳动物胎儿在整个妊娠期一直处于深度睡眠状态，即胎儿在出生之前处于深度无意识状态是所有哺乳动物妊娠时期的共同特点。［4］这与此前美国医学家托马斯认为胎儿在子宫里已经形成知觉和意识的观点截然相反。在这个研究结果的影响下，否定胎教的呼声愈演愈烈。 　　我们所搜集到的所有关于胎教的资料显示，人们反对对胎儿实施胎教主要是基于以下原因。 　　1.不符合胎儿心理。 　　依照英国生理学家大卫?迈勒教授的研究结果，哺乳动物胎儿在整个妊娠期一直处于深度睡眠状态。因此，孕妇读的诗文、讲的故事，对他们都只不过是一些毫无意义的物理刺激。提倡直接胎教的人，将这种潜势等同于儿童和成人的情感，是对胎儿心理的误解和拔高。 　　2.直接胎教不符合胎儿大脑发展的事实。 　　首先，脑在营养合理情况下，不仅有能力产生实际所需的细胞数，而且能产生过量的供选择用的细胞，不必用胎教去增加；其次，从大量脑细胞在发育过程中生而复死的事实看，胎儿出生前有多少脑细胞是由遗传程序决定的。背离这一程序用胎教去增殖，多余者也会像那些被淘汰的脑细胞一样，归于死亡。 　　3.不符合胎儿身心发展的规律 　　首先，直接胎教背离了儿童心理与大脑发展的“关键期”的规律。现在儿童一些主要学习内容的关键期已经比较明朗化，但却未发现有一项学习能力的关键期是在胎儿期。其次，直接胎教不符合胎儿记忆规律。科学事实是胎儿由于主控长时记忆的大脑额叶不够成熟，尚不能对信息进行语义编码，还不具备长时记忆能力，而一切智力学习又都离不开长时记忆。因此各种关于胎儿学习的神话显然都是无稽之谈。