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论信息技术与音乐教学的整合 　　【摘要】课程整合，就是把各种手段完美地融合到课程中。信息技术与音乐学科整合，就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去。信息技术与音乐整合，能进一步激发学生学习兴趣；可以提高学生的审美鉴赏能力；以声动情，情景交融，可以充分激发学生的创造精神，给音乐学科带来新的生机和活力。 　　【关键词】信息技术　音乐教学　整合 　　　 　　1　信息技术与音乐教学整合的意义。 　　 　　1.1 多媒体技术辅助教学进一步激发学生学习兴趣。一直以来，学生对单一的听老师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力容易分散，教师也达不到预定的教学效果。而充满美感的动画、影像等多媒体综合信息。则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。例如，《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲。在欣赏时。学生对那个年代发生的事情觉得很抽象。无法理解，所以没有兴趣，所以，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史场面，我在网络上收集到电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，使学生非常直观的通过电影了解到了乐曲的时代背景，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。 　　 　　1.2　可以提高学生的审美鉴赏能力。一切审美话动都是从对于美的形态的直接感受开始的。齐舆尔夫斯基说过：“不懂艺术的工程师是个蹩脚的工程师，不善于幻想的设计师，不配称设计师……不论你的身份如何，你的生活应当具有丰富的精神内容，都应当善于发现和欣赏美的艺术。”以上论述都说明感受美与欣赏美能活跃人的思维，启迪人的智慧，促进人的灵感与顿悟，有利于发挥人的创造才能。 　　 　　1.3　可以充分激发学生的创造精神。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”多媒体的使用能够引导艺术创新，发展学生创造美。音乐教育的过程，不仅仅是听音乐，还要通过联想，以及视???、触觉去感受、体验、创造和表现音乐。多媒体信息的情景性则能启发、引导学生去自由自主发挥他们的聪明才智，发展他们创造美的能力。 　　 　　2　怎样实现信息技术与音乐教学整合。 　　 　　2.1　软件的应用与音乐课程的整合。利用适当的音乐软件进行音乐教学可以使音乐教学活动更具开放性、互动性、更富创造性。它能使抽象的变得直观，呆板的变得更生动，使沉闷的课堂变得更活跃，使学生学得轻松，教师教得轻松，充分体现新课标课堂价值观。 　　首先，利用电脑音乐进行乐理教学可以使抽象的理论变得更直观，有利于揭示重点，突破难点。乐理知识是中小学音乐教学中经常涉及到的内容，这是个理论上的问题，很抽象，学生不易理解。比如说；要让学生认识全音符、二分音符、四分音符等，用传统方法进行教学的话，可能要花费不少气力，才能勉强说明白。如果改用电脑音乐系统《音乐大师99》软件(类似软件还很多)，则易如反掌，借助五线谱编辑窗，只要输入该种音符就能使电脑发出与之相应的声音，使学生在认识音符形状的同时，又能听到它的发音长短，既直观又形象，容易引起学生的兴趣。更重要的是，它能使学生辩证地理解各种音符的长短关系(如：同种音符在不同的拍号、不同速度音乐中的关系、不同种音符之间的关系)。 　　其次，在视唱练耳教学中，利用电脑音乐可以进行音准、节奏方面的训练。在这方面电脑具有独特的优势。电脑的音高采用十二平均律，其音准是其他任何乐器无可比拟的，节奏节拍的精确度更是独一无二。我们教学时可先将所教曲谱输入电脑，然后、引导学生分析曲谱，让学生试唱，最后按电脑菜单中的播放键。将旋律播放出来进行校对。由于在电脑上可任意调节旋律的速度，可自由选择某个音乐片段进行播放，对于视唱中的难点，学生可以非常方便地反复倾听、仔细揣摩。因此对于视唱教学来说真是方便不过了。 　　再次，利用电脑音乐系统进行歌曲教学可以方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提高教学效率。例如我们学习一首新歌可先将歌词谱输入电脑，在容易出错的地方做上记号(可以涂上颜色，或在该处设置某种打击乐器以提醒注意)。这样我们就可以在教学时有所侧重点，便于抓住难点、突破难点。 　　 　　2.2　网络资源的获取、开发、利用、信息处理与音乐课程的整合。 　　首先，巧用地理、旅游资源，扩展学生视野，增加感性经验让学生从多个视角理解音乐作品内涵，使课堂内容更加充实、丰富，从而有利于发展想象力，实现音乐课程与其他学科的综合；音乐与相关文化的综合。网上的旅游网站很多，一般来说，这些网站在宣传中都会介绍当地的风景名胜、风土人情。我们在向学生介绍地方民歌时可以加以利用。 　　其次，利用丰富的人文资源，可为音乐教学提供