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论加强英语课堂中的素质教育 　　摘要：实现英语教学向素质教育的转变是摆在每个英语教师面前的一项重大课题，而课堂教学就是实施素质教育的主渠道。因此。本文主要阐述了如何把课堂教学与素质教育有机地结合，从而实现素质教育的目的。 　　关键词：英语课堂 素质教育 教法改革　情景教学法 　　 　　一、树立以学生为中心和以学生为本的教育观念 　　 　　英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大程度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 　　在教学中确立以学生为主体的学生观，是素质教育的本质要求。传统的教学模式使学生处于被动地接受地位，弱化了他们的学???的主体意识，挫伤了学生的主动性、积极性，扼杀了学生的学习兴趣，限制了他们的思想，导致他们缺乏独立性。而真正完整意义上的教学是教师的教与学生的学的统一。教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。这是《英语课程标准》的重要理念，也是任务型教学模式所倡导的教学目标。素质教育下的学生学习，应是主动的、独立的，方法应是具有创造性的，就把握“学生主体”而言，关键在于教师要研究教法，让学生认识与掌握学生本质、学习过程、学习原则和学习方法，达到爱学、乐学、会学、提高自主学习能力的目的。要实现这个目标，教师必须以学生为主体，根据学生各自的特点设计出不同的教学方法，应用多种教学手段激发学生的学习兴趣。因此，教师必须让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己掌握事物发展变化的规律。 　　 　　二、深化教法改革，讲究教学的科学性 　　 　　素质教育作为一种体现时代精神和社会发展需要的教育观念，要真正体现在学生这个主体上，其突破点是教师教学观念的转变。确立教学为主导的教学观，就是要求教师在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 　　 　　(一)用英语进行课堂教学，创设英语气氛。 　　在英语课堂上，除了运用常规简单的英语课堂用语外，教师要尽可能多地讲英语。这样，有助于培养学生的英语语感及其英语思维的形成，提高其认知能力。教师可用英语解释单词、分析课文、布置作业、组织活动等，并要求学生用英语提出问题。或回答老师提出来的问题。 　　 　　(二)采用情景教学法，创设英语情境。 　　情景教学法是创设直观教具情景、生活情景、模拟情景、表演情景、想象情景等具体情景，使语言被生动有趣地运用着。情景教学应力求形象、生动，才能有助于学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料；同时有助于调动其多方面的感知活动，使他们置身于语言环境中，将死的知识转化为活的语言，以增强理解程度和运用语言的能力，减少学生的焦虑感及畏难情绪，使其积极主动地参与到教学活动中。 　　 　　(三)采用交际法，提高学生语言运用能力。 　　在对话教学中，可以让学生分角色扮演，配以适当的语气，将课文中的情景惟妙惟肖地呈现在课堂上。也可以根据课文句型，教师设置情景，让学生自己编对话，再进行角色扮演，从而达到运用英语进行交流的目的。 　　总之，教师要注意问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索、求知的双边互动过程。 　　 　　三、注重情感教育，培养学生的综合能力 　　 　　在英语课堂教学中，教师应注意渗透情感教育。如在讲到保护环境的话题时，要引导学生认识地球所面临的危机，各种各样的污染现象应该怎么样来处理，并启发学生应该从身边的小事做起，尽力为保护环境作出自己的贡献。前苏联教育家赞可夫说：“教学方法一旦融及学生的情绪和意志领域，触用学生的心理需要，这种教学就会得高度有效。”而且，在素质教育的影响下。我们也要注重培养学生的语言综合能力和动手创造能力。如在学习到生日聚会时，可让学生在课后制作一份生日礼物，并用英语调查一下本小组同学的生日时间，了解他们过生日的方式，做成一个报告，在课堂上向全班同学汇报，并互相赠送亲手制作的生日礼物。这样他们的创造能力提高了，同学之间的感情也会更加融洽。所以，我们在传授知识的同时，还要根据教学内容，运用一定的教学方式，将合作精神、创造精神和友爱等传统美德的教育引入到教学过程中来。 　　新的基础教育改革体系强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展