论如何提高中职学生服装立体造型技能.docVIP

论如何提高中职学生的服装立体造型技能 　　摘要：立体造型俗称立体裁剪，它是直接运用面料在人体或标准人体模型上进行设计的一种方法，是极为直观的服装造型手段，也是把握服装立体效果的最佳捷径。要在中职服装教学过程中让学生较快较好地掌握“立体造型”技术，应该培养学生的服装审美能力，提高学生的专业实践技能，同时要将服装设计课和服装制图课进行有机整合。 　　关键词：立体造型；服装审美能力；课程整合 　　中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-02 　　近几年，服装“立体裁剪”由于其在技术操作上的直观性及服装关键部位成形较准确等特点，被很多的专业学校及设计师们所采用。但由于中职学生的自身特点和用人单位的实际需要，很多中职学校一直未将该课程纳入专业核心课程来传授。 　　2010年开始，作为我国职业教育迄今为止，规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高的中职院校服装技能大赛改变了比赛项目，将立体造型作为考核中职学生服装专业技能的一个重要方面，这让作为中职学校专业教师的我们在快速调整专业课程教学的同时，也愈发重视该项技能的重要性。 　　立体造型俗称立体裁剪，它是直接运用面料在人体或标准人体模型上进行设计的一种方法，是极为直观的服装造型手段，也是把握服装立体效果的最佳捷径。实际上“立体造型”包涵了两个部分一一立体裁剪方法和平面制图方法。而这两部分的相互转化和有机结合，实际上又是一个服装设计人员对人体结构正确理解和认识，并能将科学与艺术在服装上充分体现的真正水平所在。 　　立体裁剪是最原始的裁剪方式，我们的祖先将兽皮包裹在身上，实际上就是立体裁制的方法。可以说，自服装产生之日起便开始了立体裁剪的历史，在欧洲工业革命之前，几乎都是采用立体裁剪的方法。 　　同时，立体裁剪也是最具有现代感的裁剪方式，目前原型法、平面裁剪法在各国都已普及，服装的机械化生产也很发达，但是随着人民生活水平及审美意识的不断提高，对服装多样化、个性化、时装化的要求也越来越高，采用平面设计服装新款是相当麻烦和费时的。世界上很多著名的服装设计师都是直接在人体模型上进行设计的，他们随身带着剪刀、大头针，用面料作草图，完全像雕塑家那样，在人体模型上塑造服装。 　　当然，今天的立体裁剪和祖先们用兽皮围裹早已不能相提并论，它要求服装设计和制作人员丰富自己的艺术修养，熟悉各类面料的特性，对美有敏锐的感受力，并熟练掌握立体裁剪的方法和技巧。 　　立体造型技术对中职学生来讲是一个更新更高的要求，对我们老师来讲，也是一个更新更难的挑战。要在中职服装教学过程中让学生较快较好地掌握“立体造型”技术，我觉得主要应该重视学生以下几方面的培养： 　　一、培养学生的服装审美能力 　　服装设计的首要目的在于满足人们生理和心理上的需求。也因此，对人适用即美的实用美学观应该毫无疑义地被视作本专业审美的灵魂。一切艺术创作和美都来源于人们的生活。在教学过程中，教师应指导学生从生活、从人群中寻求美的答案，去看看人们需要什么，喜欢什么。在服装设计行业中，适于大众便是一根审美准绳。只有深入生活，捕捉需要，捕捉为大家所接受的美，才能使自己的设计有美感，有价值，才能有较高的实用性并且适销对路。 　　要提高学生的服装审美能力和学习兴趣，服装专业课的教学必须改变传统的教学手段。可以在课堂教学中多引入多媒体技术，多媒体技术的运用，能让空洞抽象的设计理论与具体、生动的服装形象结合起来，可以用动态的视频和具象的图片将名师名作的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，以此调动学生审美主体的心理功能活动，产生强烈的美感效应。其次在技能训练手段上也可以积极引入计算机信息技术，如运用CorelDraw软件进行款式图的绘制，运用Photoshop软件进行服装色彩、服饰图案、服装款式设计、服装效果图的训练，运用Internet收集资料等等。通过使用不同的教学方式不断提高学生的审美能力。 　　二、提高学生的专业实践技能 　　服装立体造型的过程和平面裁剪比较而言要繁琐的多，一般情况下，几个关键的步骤不可少：人台的选用和准备；面料的选择；在面料上绘制辅助线；在人台上造型和修正；处理面料；修正和绘制纸样。这和平面裁剪来比，对学生的要求更高。 　　学生除了做好这些准备工作外，还要具备人体模型补正与整理的能力、确定人台基准线的能力、找准布料丝缕的能力、边设计边制作边修改的能力等等。这其实是对学生专业技能的一个综合考验。 　　教师在教学过程中，不仅要将立体造型的基本步骤教给学生，更要本着“以材料为向导，以艺术为创新”的结构设计方法，首先让学生挑选适合款式的材料，受材料的灵感启发进行结构造型。以选定的面料小样进行局部的立体构成，通过反复实践，比如：收省、分割、褶裥等手法作出预期的艺术造型，等达