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论家庭环境与儿童音乐智能的发展 　　音乐能力的发展和智力发展有着密切关系，尽早地让孩子进行节奏、乐感的训练对孩子今后的情绪、审美观和做事情的和谐有积极作用。婴幼儿期是感知觉发展的敏感期，当儿童出生后生活在一个充满音乐，充满歌声的环境中，不断接受音乐的刺激，他们对音乐的兴趣以及所表现出来的音乐才能非同一般。 　　家庭环境对儿童音乐智能的发展具有潜移默化的影响。例如，著名物理学家爱因斯坦小时候因学习困难被认为是“白痴”，由于学校不肯接受他，小爱因斯坦只好待在家里。爱因斯坦的母亲每天总要花上几个小时弹钢琴，时间久了爱因斯坦也喜欢上了弹钢琴。在妈妈的教育下，小爱因斯坦很轻松地学会了弹钢琴。 　　也许有人会想爱因斯坦生活的环境与常人不同，他不但有机会长时间接触音乐，而且又得到母亲的指导，一般的家庭没有如此的条件。的确，父母从事音乐工作或具有音乐方面的才能，对孩子学习音乐确实有一定的帮助。但影响儿童音乐能力的真正原因是家庭环境而非父母的音乐素养。普通家庭可以利用录音机为孩子创设音乐环境，借助音乐磁带来创设良好的家庭音乐环境，为孩子选择优秀的儿童声乐曲、器乐曲，利用空闲、时间让孩子欣赏。 　　 　　一、从欣赏开始 　　 　　家长挑选一段自己所喜爱的音乐，尽量简短一些，大概在三、四分钟之内。在欣赏中，家长和孩子共同发表意见，当然，开始时家长要多畅谈感觉，说出您为什么喜欢这首乐曲，它给您带来什么样的感觉。在欣赏中，关键要表达出对音乐的这种情感，告诉孩子，你是十分喜爱音乐的，音乐愉悦了你的心情，也抒发了你的情感。在整个欣赏过程中，主要目的是传递对音乐喜爱的这种讯息，并非专业音乐课堂上的授课，所以家长们别担心自己的表达，别担心是否正确使用了音乐术语。在多次欣赏之后，逐渐让孩子在欣赏中多发表看法，也让孩子挑选他所喜爱的音乐来作为欣赏内容。欣赏音乐在任何地方都可以进行，但要合理安排时间，家长在鼓励孩子聆听音乐时，要避免听得太多或者听得太少，否则会造成厌烦或没印象的结果，基本上形成隔一天听上一小段的规律??为了能加深印象，同一首乐曲最好能不定期地反复听，同时家长也可以将欣赏的方式多样化。如起床音乐，餐后欣赏等等，这样也使得欣赏更有意思。 　　家长还可以带孩子一起感受现场音乐。现场音乐的气氛和演奏者的表演最能直观地传递音乐感受，也最能直接地刺激到孩子对音乐的兴趣。但现场音乐并不代表只是古典的钢琴音乐会，一切音乐活动，都是一个很好的学习音乐的机会。 　　 　　二、在音乐中一起唱歌、跳舞 　　 　　（一）家长要鼓励孩子多唱。常言道，拳不离手，曲不离口。这种“训练”量的要求程度，正是孩子们自发的心理需求。比如在幼儿园或学校学了一首新歌或从影视片中听来了一支曲子，他们会经常挂在口边哼唱，做父母的要保护孩子这种积极性，不能因为打扰了大人休息或交谈而加以训斥，孩子如果没有演唱兴趣，父母还应抽出闲暇时间，以身示范，循循善诱地鼓励孩子放声歌唱。家长在和孩子一起唱歌时，对于演唱的曲目，要帮助孩子筛选，力求歌词浅显易懂，曲调优美纯正，音域适合孩子（基本上儿童的音域是从中央C到G），音型排列紧密、风格适宜儿童爱好的经典作品。唱歌需要音调准确，节奏正确，吐字清楚，最初，也许有的孩子在音准方面会有困难，但不用担心，只要经过反复练习，就会有所提高。通过一些优秀儿童歌曲也可以让孩子欣赏，进而掌握初步的演唱技能技巧，做到用歌声的变化表达感情，培养孩子有声、有情、有表现力的唱歌能力。 　　（二）我们这里所说的跳舞并非专有名词的跳舞，而是让家长和孩子一起随音乐合拍地做动作，随音乐的节奏变换动作。曾经有音乐心理学家研究得到，无论过去还是现在，人们听到音乐时就会动起来（摆动身体，跺脚，摇头等）。事实上，几乎所有的婴儿（一岁以下）当他们听到音乐时就会做出一些动作上的反应。音乐不仅可以增强孩子的节奏感，还可以提高身体的协调性，通常孩子的注意力都是很分散的，也容易被动态的事物吸引，这样的方式进行音乐训练，比较符合孩子的习性，不会很沉闷。 　　 　　三、接触多彩的音乐世界，并尝试简单的音乐创作 　　 　　正如饮食营养要均衡一样，音乐学习也要了解各种风格的音乐，传统音乐、古典音乐、流行音乐，还有各国不同的民族音乐等等，让孩子在接受这些不同的音乐和节奏时，更能促进他们对音乐的了解，同时也让孩子拥有了多彩的音乐世界。在孩子的儿童时代，家长应该和孩子一起尽情地歌唱、跳跃或是演奏音乐，每天和孩子一起融入音乐，这种经历可以最快地为孩子构筑出音乐的概念，在这种持续的、广泛的音乐经历中，孩子的音乐观念才能有所发展。 　　接触的音乐多了，音乐观念发展了，那么是不是可以尝试一些简单的创作了呢？在著名歌星席琳?迪翁访谈录中，曾谈到她的家庭是如何在饭桌旁建立乐队，“拿来各种印制餐具，在玻璃