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论数学教学中学生创新思维的培养 　　摘 要： 创新思维的培养是素质教育的重要内容。在数学教学中培养学生的创新思维，对于提高学生的数学能力和全面提高数学教学质量，有着深远的意义。 　　关键词： 数学教学 创新思维 培养 　　 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”。有人说，创新就是教育的终极存在的价值所在，就是教育的真谛所在，要义所在。数学是学生感兴趣的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可以解决很多实际问题，有一定的应用性。“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心??际，我们更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。 　　 　　一、构建和谐――创新思维的媒介 　　 　　1.营造良好的育人环境 　　教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆地想象甚至可以异想天开。学生具有一定的对学习内容自主选择的自由，是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，从而使学生敢于创新，同时迸发出创新思维的火花。 　　2.及时表扬鼓励 　　学生往往自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强自信心，看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错！”“有进步！”等，表示我们的关注和赞许。 　　3.有效地给予引导 　　树立学生学习的自信心，发言权不为少数人垄断，要鼓励学生大胆发言，即使回答错误也要从不同方面进行表扬，尽量做到不批评，以免挫伤他们学习的自尊心和自信心。这样，整个课堂教学到处有发言、有争议、有讨论、有发现，学生热情洋溢、情绪高涨，师生的思维处于一种和谐同步状态。在这种氛围中，学生始终保持着积极向上的乐观情绪，这样便能最大限度地调动学生学习的内驱力，激发他们探索未知领域的欲望。 　　 　　二、激发兴趣――创新思维的基石 　　 　　教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。 　　1.充分调动学生的好奇心 　　新的知识常常带有“奇”，或能引出“奇”，挖掘这种“奇”，使学生产生新奇感和新鲜感，会增强学生的学习兴趣，促使学生积极探索其奥秘，从而获得一些“新奇”而简捷的解法。实践表明，教师如果在教学中能够激发学生的好奇心，就会诱发学生的学习兴趣。兴趣是求知的向导，强烈的求知欲会推动学生主动、积极地去探索和研究各种问题。 　　2.合理满足学生的好胜心理 　　学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养学生的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形的设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说，等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给我们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。 　　3.善于利用典故、趣事 　　在教学中，一个生动的典故，一个恰当的比喻，一则富有哲理的笑话，一个精巧的提问或一次故意的失言，都能把学生的行为指向学习活动，来提高学生的学习兴趣。如教学《比较分数大小》一节，可以这样安排：孙悟空大闹天宫的故事，大家都听过，可是他从天宫带回来的圣桃是怎样分的呢？圣桃不多可花果山的猴子太多了，听说吃圣桃可以长生不老，都争着要吃，孙悟空把脑袋一摇想出了办法，按岁数一岁分1个，两岁分1/2个，三岁分1/3个……10岁分1/10个……还没等孙悟空把圣桃分完，老猴子们就闹开了。这时教师问：“老猴子们为什么闹呢？”生答：“老猴子吃得少。”教师接着问：“你是怎么知道的呢？”让学生展开讨论，从而得出比较分类大小的方法。 　　 　　三、创设情景――创新思维的起点 　　 　　在课堂这块主阵地上，教师根据不同的教学内容和教学对象，精心创设教学情境，组织学习活动，可以在完善学生认知结构的同时，启发学生自主学习，培养学生的探索精神，增强创新意识，发展创新能力，全面提