语文课堂教学几点体会.docVIP

语文课堂教学的几点体会 　　摘 要: 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应转变观念,让学生想学、乐学从而成为学习的主人。教师应积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,使学生在具体的学习语文的实践中掌握学习的方法。 　　关键词: 语文课堂教学 转变观念 自主 合作 探究 　　 　　语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将本人在教学中的几点体会总结如下: 　　 　　一、转变观念,重塑角色,让学生成为课堂的主人。 　　 　　教师的角色应当是学生学习的伙伴,是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师角色的改变,要求教师必须具备较高的素质。首先要充满期待,倾注热情地对待课程改革。其次要更新观念,要准确理解新课程理念,并在教育教学实践中全面体现。再次要不断提高自身素质,广泛涉猎以求“博”,学习业务以求“专”,加强教研以求“精”,科研开路以求“新”,还要向我们的教育对象――学生学习。 　　 　　二、创设情境,让学生想学、愿学、乐学。 　　 　　创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震撼作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”,不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。我认为教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪,多一些民主和平等、多一些信任和尊重、多一些宽容和激励。教师要站在学生的立场上去摸索他们的思维方式,允许学生出现错误,鼓励学生对教师、教材提出不同的意见,赞赏学生独特的内心体验和感受,保护学生迸发的探究火花。关注学生学习过程和方法,是促进学生发展的新理念。只要学生积极主动地参与了探究的过程,教师都要给以肯定。让学生想学、愿学、乐学。 　　1.设计教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语往往是一节课取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 　　(1)根据不同课文类型设计不同的形式。设计时要围绕教学内容、学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。 　　(2)注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。 　　(3)要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。 　　2.创设情境。语文教学是一门艺术,它应艺术地展现作品中所描绘的那种意境。创设情境的方式,是多种多样的,按照情境教学的特点,可分为形象、情感、环境、角色与理智等类型。教师要根据教材特点,灵活运用。 　　只有当教师唤起学生的学习兴趣,学生才会如饥似渴地学习丰富的知识。正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”每个教师都应是一名出色的演员,以丰富有趣的语言、真诚的情感进入每个角色,使学生 　　学有兴趣,学有成效。 　　 　　三、引导学生自主学习,让孩子在合作探究中互动学习。 　　 　　我国著名教育家陶行知曾说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。” 　　事实正是这样:我们不能把世上所有的知识都教给学生,正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样;但我们却能把掌握知识的方法教给学生,正像我们能指点他们迈向我们尚未走过的道路一样。因此,要改变学生的学习方式,让学生在自主、合作、探究中学习,使学生成为学习的行动者。 　　1.交给孩子选择权,唤起自主意识。 　　“选择”是人的主体能动性的一个重要表现。在语文课堂教学中,运用选择机制,不仅有利于发展学生整体素质,也十分有益于激发学生兴趣,突出学生主体地位,培养其举一反三的应用能力,从而促使他们更自主地学习。一篇课文中,有许多使用确切、生动传神的好词佳句,不同的学生自然会有不同的喜好,可以任其选择。 　　2.留给孩子质疑的时间,激发孩子合作探究学习的兴趣。 　　疑是追求新知的开始,是创新的萌芽。学生多方面的疑,也许是来自老师教学的“遗漏”,也许是学生自读自悟中的“疑惑”,也许是教材中的“空白”或“欠缺”,不管什么样情形,都是学生内化语言文字过程中的一种自觉思维火花的闪现。启发学生质疑解疑,可以把学生引导到主动参与合作探究的学习中来,激活学生思维并养成求知的兴趣。老师应给足学生质疑的时间,及时抓住闪光点,给予鼓励,并组织其析疑、解疑,还要教给学生