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高校德育教学中情感体验的途径和方式 　　长期以来,在德育教学中许多教师习惯于灌输,这是由于缺乏对德育的根本性认识与有效模式的参考与借鉴,因而陷人知识传授式或空洞说教式的困境中。事实证明,这种教育方式的实效性比较差。近年来的德育研究提出进行“体验式道德学习”,即让受教育者在身临其境的情感体验中被感动,从而引起思想和行为的转变。在以学生为本的教育理念指导下,从关注学生个体成长角度来看,让学生在情感体验中获得感动是增强思想道德修养课教学实效性的一条有效途径。 　　 　　一、德育情感体验的途径 　　 　　1.情感体验的内涵 　　体验就是指个体亲历与验证某种真实的或虚拟的情境或事件,从而获得认知、情感、意志和行为等方面意义的建构和价值生成的一种活动和情感。学生主体参与的体验不能仅仅理解为主体行为参与的体验,我们应该把它分为主体行为参与的体验和主体情感参与的体验两个层而,只有主体的情感也参与到体验中来,才是真正的主体参与的体验。因此在德育教学中创设某种真实的或虚拟的情境或展示道德故事(事件)是非常必要的,学生可以从中获得产生积极向上的情感觉察和认知。 　　情感体验从认识论角度看,是主体对客体的一种特殊关系。情感体验是联接外部世界和内部世界的桥梁和中介,人们根据内部世界和外部世界的不同性质与特点,会形成不同的情感体验。人们对现实社会生活中道德现象的认识,总是要通过人们的情感体验才