第四讲 修改器建模与三维网络对象的编辑.pptVIP

主备教师： 时间： 年 月 日 课题 解决问题的策略（1） 第 1课时 教学 目标 1、让学生在解决问题的过程中体验列举的策略，会用这种策略解决一些相关的实际问题，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2、培养学生思考数学问题的条理性、有序性，体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学 重点 会用“一一列举”的策略解决问题。 教学 难点 一一列举时能做到不重复、不遗漏地进行思考。 教学用具 小黑板、 18根火柴棍 、飞镖盘 教学方法 合作探究法 教 学 过 程 修 改 备 注 一、教学例1 1、情景引入 师：王大叔有个大的农场，我们一起来看看王大叔的农场,从图上你能看到些什么？他想用栅栏把一块地围起来，在里面可以养羊，养牛等 。 大家来看我们的王大叔 正在发愁，到底他碰到什么问题了呢？（出示问题） 王大叔打算用18根1米长的栅栏围成一个长方行羊圈，问：能有多少种不同的围法？ 师：大家愿意帮助王大叔解决这个问题吗？ （板书：解决问题） 师： 1、看了这个问题，你有什么想说？ 2、你觉得围长方形羊圈，要确定什么？（长，宽） 3、请大家用火柴棍摆一摆。（教师巡视指导） 过渡：这样摆是不是很麻烦，有没有更好的办法? 同桌讨论。 师：通过列表整理好吗？ 生：好。 题中有关于长，宽的信息吗？ 长+宽的和是多少？ （估计学生有可能回答会有遗漏或是重复，所以有必要让学生感到要按一定的程序来一一列举出来，那就是只能从长方形的周长来考虑，） 根据意思发现围成的长方形的周长是一定的等于18，再根据长方形的公式：周长=（长+宽）×2 即 ： 18=（长+宽）×2 得出：长+宽=18÷2 = 9 也就是只要满足这个条件的列出来就可以了（这样列举的好处是既不重复也不遗漏 ） 3、可以列出表格：同桌合作填表。 4、小黑板交流学生的作品：（分别是无序的，重复的，遗漏的，正确的）。 师：你最欣赏的是哪张表格？ 生：第4张，因为很有顺序，既不重复，也不遗漏的一一列举。 长方形的长/米 8 7 6 5 长方形的宽/米 1 2 3 4 板书：一一列举法。 : 师：这也是数学上解决问题的一种策略 板书：策略。 根据表格我们很容易看出，能有4种不同的围法 你能想象这四个长方形的样子吗？ 师：如果你是王大叔，你会选择哪一种围法？ 生：第4种，因为它的面积最大，可以养更多的羊。 师：为比较面积大小，我们就要把每一种面积都要算出来。 学生对照列表分别计算 长方形的长 8 7 6 5 长方形的宽 1 2 3 4 长方形的面积 8 14 18 20 师；这些长方形的周长一样，看看他们的长，宽和面积，你有什么发现？ 生：我发现长和宽差距越大 ，面积越小，长和宽差距越小，面积越大 师：你观察的很仔细、（及时表扬） 我们看表格上的长在逐渐变小，宽在逐渐变大，面积也在逐渐变大。 师：有了同学们的帮助，相信王大叔可以不用再愁了，下面我们来看一个公交车的问题。 二、练习： 中山桥是1路和2路公共汽车的起使站。1路车早上6时20分开始发车，以后每隔10分钟发一辆车。2路车早上6时40分开始发车，以后每隔15分钟发一辆车。这两路车几时几分第二次同时发车？ 1、独立完成在书上 2、交流，生说师演示。 1路车 6：20 6：30 6：40 2路车 6：40 三、 教学例2 师：前段时间大家都在忙于订书，现在这里有3本书，你想订什么？ 看，图上有3本书可以订阅，小华想最少订阅1本，最多订阅3本。他有多少种不同的订阅方法？ （先独立思考再把你的方法说给小组听） 师：你准备用什么方法来解决这个问题？ （生1：我通过列举法来做） 独立做在1号本上，让学生板演。（预设，学生的方法会出现多样化） 1、我先考虑只订阅1本有3种不同 的订阅方法（1、2、3） 2、再考虑订阅2本，也有3种不同的订阅方法（[ 1 ] [2 ] /[ 1] [3 ]/[2] [3]） 3、最后3本全订阅，只有1种方法[1][2][3] 综合考虑加起来3+3+1=7种不同的订阅方法 生2： 我通过列表法来做 ，列一 张表，画“√”表示订法。 订阅方法 只订1本 订2本 订3本 《少年儿童》 √ √ √ √ 《七彩语文》 √ √ √ √ 《天天数学》 √ √ √ √ （列表做注意要让学生理解表