人教A版高中数学必修五教案：3-3-2线性规划问题.docVIP

简单线性规划问题在高考中的考查 一、教学内容解析 线性规划是运筹学中研究较早、发展较快、应用广泛、方法较成熟的一个重要分支，是辅助人们进行科学管理的数学方法，为合理地利用有限的人力、物力、财力等资源作出最优决策. 本节的教学重点是线性规划问题在高考中的考查——数形结合和化归思想是研究线性约束条件下求线性目标函数的最值问题的数学理论和方法.本节教学内容含盖了多个知识点，丰富了教材. 二、教学目标设置 （1）知识与技能：2）过程与方法：在探究的过程中，培养学生的数据分析能力、探究能力、合情推理能力；在应用图解法解题的过程中，培养学生运用数形结合思想解题的能力。 （3）情态、态度与价值观：让学生体会数学源于生活，服务于生活；体会数学活动充满着探索与创造，培养学生动手操作、勇于探索的精神。 教学重点 :线性规划问题的 教学难点 : 三、学生学情分析 本节课学生已经了解二元一次不等式表示平面区域；了解线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念；理解线性规划问题的图解法，并能应用它解决一些简单的实际问题 四、教学策略分析 本课以高考试题为载体，以学生为主体，以多媒体为手段，以高考试题解决为目的，激发学生动手操作、观察思考、猜想探究的兴趣。注重引导帮助学生充分体验“从实际问题到数学问题”的建构过程，“从具体到一般”的抽象过程。应用“数形结合”的思想方法，培养学生学会分析问题，解决问题的能力。 五、教学过程 简单的线性规划问题是直线方程的简单应用，是高考的的重要教学内容，在各级各类的数学竞赛及考试中简单的线性规划问题经常出现，命题形式多以选择题、填空题为主，常与实际问题相联系，来考察学生观察、联想以及作图的能力，以及“建模”和解决实际问题的能力，所以对于简单的线性规划知识我们应给予足够的重视. 考察的题目类型主要有以下几种： 类型一：平面区域的面积问题 例1.（05全国卷Ⅰ.10）在坐标平面上，不等式组所表示的平面区域的面积为（　　）（A） （B） （C） （D）2 【解析】原不等式组化为或， 所表示的平面区域如右图所示， ，，， ∴， 故选B． 【点拨】分类讨论，通过画出区域，计算面积． 这一类型的题目不是很复杂，主要是根据线性约束条件把表示的区域画出来，但要注意的是画图时边界所画直线要虚实分明，在解答的过程中我们就将“数”转化为“形”，体现了数形结合的思想. 类型二：最值问题 例2.（全国一13）若满足约束条件则的最大值为 ． 答案.9 【解析】解题基本步骤： （1）先画出线性约束条件所表示的平面区域，如图所示, （2）再出令时的临界直线，并将临界直线平行移动， 找到直线最先进入（或最后离开）可行域时的顶点， 最优解一般在可行域的顶点或边界上取得，即当 时， 有最大值为9. 【领悟】当表示线性目标函数的直线与可行域的某边重合时，其最优解可能有无数个. 类型三：实际应用 例3.（2007山东文19）．）本公司计划2008年在甲、乙两个电视台做总时间不超过300分钟的广告，广告总费用不超过9万元，甲、乙电视台的广告收费标准分别为元/分钟和200元/分钟，规定甲、乙两个电视台为该公司所做的每分钟广告，能给公司事来的收益分别为0.3万元和0.2万元．问该公司如何分配在甲、乙两个电视台的广告时间，才能使公司的收益最大，最大收益是多少万元？ 【解析】：设公司在甲电视台和乙电视台做广告的时间分别为分钟和分钟，总收益为 元，由题意得 目标函数为． 二元一次不等式组等价于 作出二元一次不等式组所表示的平面区域，即可行域．如图： 作直线，即． 平移直线，从图中可知，当直线过点时，目标函数取得最大值． 联立解得．点的坐标为． （元）答：（略） 【领悟】解决线性规划应用题的一般步骤： （1）设出变量，找出线性约束条件； （2）写出目标函数； （3）准确作图； （4）求出最优解. 类型四：与其他知识的交汇 例4.（2005江西高考14）．设实数x, y满足 答案： 【思路点拨】本题主要考查线性规划问题,由线性约束条件画出可行域,即：； 然后求出目标函数的几何意义求出的最值. 【正确解答】的几何意义是： 过O(0,0)以及可行域中的点P (x,y)的直线斜率,最大值为. 【解后反思】解题的关键是理解目标函数的几何意义, 类似的你知道的几何意义吗？ 例5.【2014年山东卷（理09）】已知满足的约束条件当目标函数在该约束条件下取得最小值时，的最小值为( ) （A） （B） （C） （D） 【答案】B 【解析】 求得交点为，则， 即圆心到直