低年级班主任交流(曹文静).docVIP

各位老师下午好，今天利用这个交流的平台，我作为一名普通的班主任，在此跟大家聊一聊自己在班级工作中的一些做法和体会，不足之处，还望各位老师批评指正。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，家长对班主任寄予厚望。说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。我今天想说的　　 第一句话：不要怀疑“爱”的力量 这个学期当我知道带一年级班主任后，我真的很紧张，这仅仅是我第二次带一年级班主任，据我上次带一年级都相隔10年了，对于一年级的学生该使用的儿童用语我都不知道有哪些。大家都知道我的搭档刘丽萍老师，她是一位老班主任，我常常从她那里学习教育一年级学生的方法。一年级的孩子之间差距还是蛮大的，有的孩子假期就开始上幼小链接，有的孩子真的就是一张白纸。我们班的姚明睿同学真的就是个典型的实例，这孩子父母离异，跟爸爸在一起生活，爸爸马钢的，平时除上班外利用下班时间还想多挣点外快，确实带个男孩子生活也不容易，哪还有时间管孩子学习。刚开始我们不知道他家是这情况开学都快半个月了，这孩子啥都不会，老师课堂上教的东西，放学回家也得不到巩固，于是我就跟他家长联系，他爸爸才把家里情况跟我介绍了一下。了解到这个情况后也是很同情这孩子，毕竟是没妈带的孩子。然后就跟他沟通，先请他爸爸每天尽量抽点时间陪孩子学习半小时，因为一年级的孩子刚入学学习上还是需要家长在一旁监督的。我把姚明睿的家庭情况也跟刘老师汇报了一下，从那开始，我跟刘老师就充当了姚明睿妈妈的角色，利用课间时间真的是手把手的教他。一个学期下来，这孩子进步真的是很大，现在基本上自己可以独立完成一张试卷。他也知道老师喜欢他，所以每当他遇到不理解的题，他总是拽着我的衣服，萌萌的看了我说：“曹老师，这题怎么写啊？我不会？你教教我吧。”每次他只要有进步他都会跟我炫耀一番，以至于我们这个年级别的班同学误认为姚明睿是我家儿子。其实每个孩子心里都是很清楚你对他们的爱，你只有真心的去爱孩子，孩子才会爱你。 “爱”是相互的，“爱”能换回“被爱”。 第二句话：“爱”要让孩子们知道 亲其师，信其道，这是亘古不变的真理。我们自身就有这样的经验，在学生生涯中喜欢某个学科往往与执教学科的老师有直接的关系。我相信每一位班主任的职业操守，都是有良心的教育工作者。可有些时候，你会发觉自己对孩子再好，他们也不领你的情，反而会产生很多怨恨。 我带的上上届，我们班有个小姑娘长得漂亮，学习用功。我自然对她欣赏有加，偏爱有加。可我发现一个问题，因为现在她跟我家女儿在一起上补习班常碰到，她却对我极为冷漠，我觉得有些莫名其妙。有男孩给我爆料，说她觉得曹老师对她不好，这可把我给冤的呀！我那真诚的爱全都打了水漂，反而落了个不是。我就在想，我明明是喜欢她的呀，怎么会给她错觉呢？现在想想，这可能是表述爱的方式出了问题。平时你不苟言笑，冷若冰霜，即使心里热得像一团火，孩子们也会自动疏远你。又或者你言行不一，口头上爱护有加，行动上漠不关心，孩子们已经能分清什么是“真爱”。那好吧，如何去表述爱呢？ 这届孩子正好从一年级开始带，平时在与孩子们的相处中，我试着将我的爱具体化，让孩子们感受到、触摸到老师的爱。遇到下雨天，孩子们小打伞进学校，怕他们衣服淋湿了，常摸摸他们的裤腿，防止大家受凉感冒；大课间孩子们疯的一身汗拿餐巾纸帮他们擦擦汗，叮嘱他们把衣服穿上；有孩子身体不舒服坚持来上课，我就不时的摸摸孩子的额头，担心孩子继续发烧；我们班还有个有肾病的孩子，父母不在身边跟奶奶一起生活，我常跟她聊聊天。我做的这些微不足道，但我想孩子们会铭记很长时间。爱要让孩子们知道，你会收获更多的爱；千万别把爱藏着掖着，否则会成为悲戚戚的孤家寡人。 接下来就说点貌似专业的话：“遵循原则”是班主任工作的基石 班主任的工作原则是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求。它是根据班主任的工作任务和工作特点制定的，是处理班主任工作过程中一些基本矛盾和关系的基本准则，是广大班主任实践经验的概括和总结。这不是我说的，这是书中的梳理和注解。我的班主任工作完全凭着直接经验。当学习到这一理论时，联系自身工作实践，我觉得真的很在理。 首先要调查研究，全面了解学生。 在班级生活中，不可避免地出现许多突发事件。很多年前，一遇到事，我就特别着急，抱着“算账”的心态去教训惹是生非的孩子。但很快发现，学生自己还没有从愤怒的情绪中清醒过来，老师的火山爆发只会引发抵触的情绪，甚至造成师