(小学音乐课程与教学论)第十二章 节 高年级音乐课堂教学设计.pptVIP

小学音乐课程与教学论;小学音乐课程与教学论;小学音乐课程与教学论;第十二章 高年级音乐课堂教学设计;第一节 “感受与欣赏”音乐教学设计;二、感受与欣赏音乐教学设计思路与方法 感受与欣赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。 这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。 教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。 应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。 要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。 三、优秀教学设计示例 《彼得与狼》;四、小试身手(根据提供的具体情境让学习者动手设计) 请你为人音版第十一册歌曲《天堂》和《美丽的草原我的家》写一篇教学设计。 (见图例31～33);第二节 “表现”音乐教学设计; 2.演奏 要求学生乐与参与各种演奏活动； 学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现； 能够用不同的演奏方法表现不同的音乐。 并对自己和他人的演奏进行简单评论。 3.综合性艺术表演 要求学生能够主动的参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣； 在有情节的音乐表演活动中担当一个角色； 能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 4.识读乐谱 结合所学歌曲认识一些常用记号； 能够识读简单乐谱。;二、表现音乐教学设计思路与方法 1.演唱 歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。 创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。 注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。 要重视和加强合唱教学, 使学生感受多声部音乐的丰富表现力, 尽早建立与他人合作演唱的经验, 培养群体意识及协调、合作能力。 合唱教学可从轮唱开始, 逐步过渡到多声部合唱。 唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性, 培养演唱的自信心, 使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦, 受到美的熏陶。; 2.演奏 器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。 器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。 例如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。 课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。 吹奏乐器必须符合卫生标准，发音纯正。 可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。 鼓励和引导学生自制乐器。; 3.识读乐谱 乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。 要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。 可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。 简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。;三、优秀教学设计示例 《田野在召唤》;四、小试身手(根据提供的具体情境让学习者动手设计) 请你为人音版第九册歌曲《赶圩归来啊哩哩》写一篇教学设计。(见图例34);第三节 “音乐创造”教学设计;二、音乐创造教学设计思路与方法 音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“标准答案”束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。 三、优秀教学设计示例 ;四、小试身手(根据提供的具体情境让学习者动手设计) 请你为人音版五年级第九册歌曲《外婆的澎湖湾》和《天黑黑》设计一篇教学设计。(见图例35～37);第四节 “音乐与相关文化”的教学设计;二、音乐与相关文化教学设计思路与方法 音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。音乐教育必须具有宽阔的视野，只要音乐教学能保持一种开放的态势，具有较宽的视野，那么，课外音乐活动、社会音乐教育环境便都能成为音乐教学的有机组成部分。 具体做法： 其一，把包括感受与欣赏、表现、创造、音乐文化等在内的音乐教学的各方面内容充分结合起来进行教学。 其二，把音乐与包括舞蹈、戏剧、美术等在内的其他艺术形式结合起来进行教学。 其三，把音乐课程与包括语文、历史等在内的与音乐艺术有关的其他非艺术课程适当结合起来进行教学。 ;三、优秀教学设计示例 《凤阳花鼓