安徽省长丰县高中语文6逍遥游教案新人教版必修52017080926.docVIP

逍遥游庙迎佑苔饮喊煽潭躯强涸驹毫沃哺叁爬琳马绪蝎友首琢麓席孪贮羹泛看怪卞济室鹅拘云假卉薄席明煤典街绪饮哉眼弛谚涝耕依煽救唉颧简 内容 课题 逍遥游 教学 目标 知识与技能 1、了解庄子的人生哲学。 2、把握《逍遥游》的基本思想及文章的结构。 3、文言词句积累。 过程与方法 分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。 情感态度与价值观 1、正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。 2、进行尊师爱生的文化教育。 教学重、 难点 教学重点 1、疏通文意，把握文章的内容 2、对庄子的“逍遥游”主旨的理解 教学难点 1、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧 2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色 教学 方法 教学 过程 第一课时 一、导语设计 高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。 二、作者简介 庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。 三、《庄子》简介 《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。 说明：参见课后注解①。高一时已经讲过，这里只是提及，明确一下重点。 四、课文诵读指导 1、正音正字 北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn） 抟（tuán） 迁徙（xǐ） 坳堂（ào） 草芥（jiè） 夭阏（è） 蜩蝉（tiáo） 决（ｘｕè） 抢（ｑｉāｎｇ） 舂粮（chōng） 蟪蛄（huìgū） 大椿（chūn） 斥鴳（chì yàn） 泠然（líng） 万仞（rèn） 蓬蒿（hāo） 2、诵读指导 《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鷃渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。 五、学习第一段 1、学生对照课下注解自行翻译此段。 2、教师投影显示课文原文，要求学生不看课本，不看参考资料，尽量直译课文。其他同学做好评议准备。 教师同时板书重点字词，学生归纳重点实词、古今异义词、词类活用现象。 3、思考：（1）、大鹏飞往南冥，需要什么？ （2）、野马、尘埃在空中浮游，需要什么？ （3）、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么？ 说明：这三个问题比较浅显，让学生细读课文，力求用原文中词语回答。 明确：（1）、大鹏飞往南冥，需要“海运”。 （2） (3)、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为“枪榆枋而止”。 六、学生齐读第一段，教师评点本段思路 明确：本段内容阐明世间万物都“有所待”。首先，作者大笔挥洒，以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大，“不知其几千里也”，言其翼大，“若垂天之云”。这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与大鹏的 “海运将徙”作对比，说明万物皆“有所待”。接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。 七、作业:预习第二、三自然段 第二课时 一、导语设计：　　 有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十篇。庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓，这节课我们将继续学习课文，共同探寻庄子逍遥境界的真正内涵。 “读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂《信仰之旅》 二、复习检测： 1、解释下列划横线词语的意思： 怒而飞 志怪者也 腹犹果然