《风筝课件》小学语文湘教版五年级下册.ppt

3）作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? “惊异”是故乡的风筝时节，是春二月，而肃杀的严冬的北京的天空中出现了风筝感到惊异。 “悲哀”是因为风筝想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 1、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何? 办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了） 办法二:讨他的宽恕 （他什么也不记得了) 2、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ 小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。 读第五段： 1）20多年后，作者的思想发生了怎样的变化，变化的原因是什么?找出相关语句回答。 2）看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?  因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，对旧“我”来说，良心遭受了谴责 3）文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?  4）为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去 吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?  “躲到肃杀的严冬中去”:就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。 “非常的寒威和冷气”:不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 把握主旨 本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。 课堂练习 我来写几句：亲情是和煦的春风；亲情是血脉相连的思念；亲情是父母温暖的怀抱。 我也来写 亲情是 ： * * 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 ——清·高鼎《村居》 风　筝 －－－鲁　迅 生字及词语积累 zhēng lěi duò chà zhì língdīng wù sùshā jué bǐ shí huáng sèsuō nüèshā shù huǎng yì chéng tiān qiáo cuì 筝 蕾 堕 丫杈 掷 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴 鲁迅(1881—1936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 作品：小说集----《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 散文集----《朝花夕拾》，散文诗集----《野草》。中篇小说：《阿Q正传》杂文集16部。 鲁迅的性格：横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 善于自我解剖 21岁的鲁迅 《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。