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论思维训练在语文教学中的体现 [摘要]：让学生学会认知,学会思维,这是21世纪未来社会向学校提出的新要求,也是当今教育发展的潮流。在我国全面推进素质教育的过程中，思维训练正在日益引起人们的重视。语文作为中小学的一门基础学科，应该主动地适应时代的这种新要求，全面理解语文学科素质教育的内涵,积极改变学生被动的语文学习状态，强调对学生的思维训练,实施多种教学策略，以激发学生思维的火花，促使学生主动参与学习过程，进而让语文课彰显智慧。 [关键词]：语文教学 思维训练 思维能力 思维品质 让学生学会认知,学会思维,这是21世纪未来社会向学校提出的新要求,也是当今教育发展的潮流。“教育的最重要的目标是引导学生的思维”，语文是一门充满智慧的学科，如何在语文课程改革中贯彻和实施“思维训练”，是摆在我们每一个教师面前的不可回避的课题。语文作为中小学的一门基础学科，应主动地适应时代的这种新要求,注重学生学习方式的改变，注重尊重学生独特的感受，注重情感的熏陶, 强调对学生的思维训练,实施多种教学策略，以激发学生思维的火花，促使学生主动参与学习过程，进而让语文课彰显智慧。 一、思维训练意义 所谓思维训练，是要将知识转化为学生的实践能力，让学生理解知识间的相互联系，使学生学会思考并能够运用知识去诠释事物的意义，甚至作为行动的指引。其目标是把知识符号内化为人的思维系统（潜在规则），进而发展为人的生活本能。其过程表现为教师对学生的思维技能、思维品质和思维特质进行培养和训练，学生在具体的情境中体验感悟，要让学生懂得知识的同时还要知道知识的来源，使学生能主动建构知识并运用知识，以求得学生主体性最大限度的获得发展。 　　二、在语文教学中为什么要实施思维训练 　　1.应该全面理解语文学科素质教育的内涵。要理解语文学科素质教育的内涵，首先应该考虑构成一个语文综合素质所包含的基本方面。一个人语文的综合素质是由其语言的素质、思维的素质和人文的素质这三方面基本的素质构成。我们知道，在大脑思考的时候，语言是思维的工具；在彼此交流思想的时候，语言是交流的工具。语文学科的素质教育，首先应该抓好语言素质的教育，让学生掌握语言这个工具。但语言总和思维密切联系着，二者的关系如同形式和内容的关系谁也离不开谁。没有语言，思维就会失去凭借，思想也就没有物质的载体；然而没有思维，思想就无从产生，也就不可能有彼此的交际。语言和思维的这种密切关系又决定了语言发展和思维发展的密切相关。要想发展学生的语言，必须重视发展学生的思维；而发展学生的思维，又必须重视发展学生的语言。思维素质和语言素质同等重要，二者缺一不可。因此，语文学科既是一门语言学科，又是一门思维学科。语文学科的素质教育应该是语言的素质、思维的素质和人文的素质教育的统一。 　 2.与其他学科相比，语文学科更强调对学生的思维训练。因为语文是一门思维性很强的学科，有着自身特殊的思想教育的功能。教学生学习以语言为工具进行思维和思维表达是语文学科特有的功能。 从思维科学的探究可看出，人的思维可有不同的参照，比如音乐家需要参照旋律来思考，美术家需要参照色彩和线条来思考，但无论怎样，人类主要是参照语言来进行思考的。中小学设立语文学科，就是要学生掌握语言，学会用语言来进行思维，并把思维的接果用语言表达出来，这是人类最基本、最重要的思维方式和表达方式。学生掌握了语言这个工具，学会了以语言为工具进行思维，并以语言为工具表达思维结果的本领，才能学好其他学科，因此我们说语文学科是基础的基础，叫学生学会以语言为工具进行思维，发展学生参照语言思维的能力，是语文学科特有的任务。　　语言学科的特殊功能，又表现为它有比其他学科进行思维训练更有利的条件。首先，语言学科反映了人类思维最基本的形态。发展学生的思维，开发学生的智力，传承人类的思维与智慧，可以说是中小学各学科共同的责任，而且语文学科涵盖了人类思维最基本的形态。这些人类思维最基本的形态（形象思维、抽象思维、灵感思维以及分析思维、知觉思维、再现思维、创造性思维）在语文学科中的反映是最全面的。其次，语文学科反映了中外最优秀的思维经验。教科书中所选的古今中外的名家名篇，不仅是语言的典范，而且是思维的典范。这些作品反射着人类智慧的光芒，“地球上最美的花朵”（恩格斯）。学生学习语文，就好象在这座人类智慧的百花园中尽情享受着智慧的沐浴。因此，语文学科在思维训练方面比其他学科有着更有利的条件，也承担着更重要的任务。　　　 　　3.语文学科有思维训练的基本任务：第一．掌握基本的思维方法。基本的思维方法有分析和综合的方法等。思维方法是分析和解决问题的工具。在阅读中，要学生学会运用这些方法去理解作品的内容。在写作中，要学生学会运用这些方法去观察事物，形成认识，进而立意到谋篇。这些都是思维的方法。学生用自己掌握的思维方法去阅读