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教师角色的转变是新课程改革的关键因素 静宁县仁大乡教育办 罗治宏 【关键词】新课程 教师 角色 转变 理念 更新 新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求长期站在讲台之上居高临下的教师，现在应走下讲台，以学生为主体，着眼于学生的全面发展，尽快转变角色，更新观念，找准自己的位置，重新定位自己的角色，把课堂的主动权完全交给学生，才能保证新课程改革的顺利进行。 一、新课改下的教师应是教育教学的研究者 传统教育的教学活动与研究活动是彼此分离的。教师只是课程的被动执行者，对课程的研究不够重视。认为研究与自己无关，都是专家们的专利，在教学上毫无创新观念和意识。教师是教育教学活动的亲身实践者和参与者，在新课程改革形势下，教师应从课程的被动执行者转变为教育教学的研究者和教材的开发者。新课程要求教师不仅要考虑“教什么”、“怎样教”，更应考虑“为什么教”的问题。因此，教师不应墨守成规，照搬老方法，对教学毫无研究，这种教学与研究脱节的做法，对教师及教学的发展极其不利，更不能适应新课程改革的要求。因此，教师应把自己以研究者的身份置身于教学实践活动中，教学的同时，注重对教材、学生的教法等问题的研究，从中发现问题、分析、研究和解决问题，探索规律，积累和总结经验，进行创新教学，以推动新课程改革的发展。 二、新课改下的教师应从知识的单一传授者转变为学生学习的合作者、引导者、组织者和促进者 长期以来，教师一直是课程的传授者和灌输者，是居高临下的管理者和知识的权威者，是课堂的垄断者。在新课程理念下，尽管教师作为知识的传授者的角色不可能被淘汰，但它却不再是教师的常规角色。新课程标准下的课堂应是开放的、和谐而活跃的。 （一）教师应是学生的管理者、学生学习的参与者和合作者 在新课改背景下，倡导新型的平等的师生关系，即教师做学生学习的伙伴和合作者，这表明传统的以教为主的教学方式，应让位于以师生的互动教学为主，师生平等的参与教学活动，相互合作、相会配合，充分发挥这一师生共同体的最大优势，让学生真正成为学习的主人，同时教师应积极配合，发挥好平等中的首席作用，积极为学生的相互交流、沟通搭建平台，架设桥梁。 （二）教师应从知识传授者转变为学生学习的组织者和引导者 新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式，充分体现了以人为本，民主平等的教育理念，它肯定了学生的主体地位和作用。这就必须建立一种民主、平等、尊重、信任的新型师生关系，课堂不再以教师为重心，教师也不再是课堂的主宰者和垄断者，而应由“演员”变为“导演”，变为课堂教学的设计者和组织者，引导学生主动参与，积极探索。在学生取得成功时，教师应给予充分的肯定，失败时给予他们鼓励，帮助他们树立信心，真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 三、新课改下的教师应树立终身学习的意识和理念。 俗话说“活到老，学到老”。这句话很有道理，尤其作为新时期的教育工作者，更应树立终身学习的理念和意识。“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。而在现代社会里，教师拥有一桶水已远远不能满足学生的需求，而应拥有一个随时都能有活水流出的自来水龙头，这样，无论学生什么时候要水，要多少水，都可以自如的流出来，满足学生的需要。而储存“活水”的重要途径就是不断学习新的教育知识、新的教育理念以及各种先进的科学知识，只有不断学习，涉猎各方面知识，丰富自己的知识储备，提高自己的文化修养，不断优化自身知识结构，提供自己的专业化水平，使自己融入新课改的大潮流中。 社会的发展离不开教育，而教育要发展，又必须适应社会发展的要求，这就要求我们的教学必须从传统的教学模式中分离出来，寻找新的教学模式，这就是新课程改革，而新课程改革的成功与否，又在于教师，因此，教师只有尽快转变角色，更新理念，才是新课程改革成功的关键因素。