“教学做”一体化教学在“角度测量”教学中实践和体会.docVIP

“教学做”一体化教学在“角度测量”教学中的实践和体会 　　摘要：“教、学、做”一体化教学是理论教学和实践训练的有效结合，其目的是：“教”和“学”是为了“做”。在《矿山测量》课堂教学中采用“教、学、做”一体化教学，既能使学生将理论知识和实践训练相结合，做到学做统一，又能调动学生的学习积极性，教学效果良好。 　　关键词：中职；《矿山测量》；角度测量教学；一体化教学；实践与体会 　　中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01 　　《矿山测量》是中职采矿类专业的主干课程，这门课程的理论性和实践性都很强。该课程的教学目的是：使学生在学习相关理论的基础上，熟练掌握操作技能，做到学做统一。在教学过程中，本人针对新形势下中职学生的学习特点，将“教、学、做”一体化教学与教学实践相结合，取得了理想的教学效果。下面就《矿山测量》课程“角度测量”一节教学中，谈谈尝试一体化教学模式的实践和体会。 　　一、“教、学、做”一体化教学 　　所谓“教、学、做”一体化教学，简单地说就是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学在单元教学时间里融为一体。“教”和“学”的目的是为了“做”，它体现了能力本位的教学特点。在教学步骤的有序开展中，逐步实现三个转变：以教师为中心 “教给”学生转变为以学生为中心“教会”学生；以教材为中心转变为以教学大纲和培养目标为中心；以课堂为中心转变为以实验室、实训场所为中心。这种教学模式增强了教学的直观性和实用性，通过理论与实践的完美结合，突出了技能训练，发挥了学生的主体作用，达到了“教、学、做”的统一。 　　二、在角度测量教学中，“教、学、做”一体化教学的实践 　　角度测量是《矿山测量》重要内容之一，也是测量工作的基本内容。这部分内容的教学目的是：让学生明确水平角、竖直角的概念，知道测量角度时测角设备应具备的条件；了解经纬仪的种类和型号； 了解DJ6光学经纬仪的构造，掌握操作和读数方法。 　　传统的教学方法是：教师在黑板上画图讲解水平角和竖直角的概念；带一台经纬仪到教室，介???经纬仪的构造和操作方法；讲度盘读数方法时，教师在黑板上画度盘读数窗口图，学生在图上读数。这种教学方法，教师是教学的主体，在教师讲解和操作演示过程中，学生通过听和看来学习理论。由于受这种教学方法、仪器条件（仪器数量偏少，学生不能接触到仪器）和教室环境条件（空间相对狭小和组成角的点位或直线不够明显）等因素的影响，只有少数学生知道了水平角、竖直角概念的含意，从理论角度对教学内容有一定掌握，大多数学生对水平角、竖直角的概念理解不深，对经纬仪的构造和操作只了解部分或大概内容，不能应用于操作训练中，教学效果不好。 　　在角度测量教学中，“教、学、做”一体化教学的具体做法是： 　　（一）选择一体化教学场所，配备足够数量的经纬仪 　　考虑到水平角和竖直角的含意，在教学现场找到组成水平角和竖直角的直线，为了避免在教室上课时空间狭小、组成角的直线和点不够明显、教学缺乏直观性的缺陷，教学地点选择在教学楼外的相对开阔的场地，根据现有仪器数量，分组（每组3 ~4名学生最好）进行实践，每组确定一名组长领一台光学经纬仪，负责整堂课仪器的管理，其他学生相互协作，共同操作仪器。为学生充分观察和操作仪器提供条件。 　　（二）阅读教材，对照实物 　　教师引导各小组认真阅读教材角度测量的相关内容，并将阅读内容和仪器实物对照观察。通过阅读，学生对水平角、竖直角的概念有了初步认识，再对照教学现场，将地面相交直线的水平角进行直接观察和感悟，真正理解水平角和竖直角的含意；通过阅读光学经纬仪构造的内容，对照实物了解仪器的构造和各种螺旋的数量和位置；通过操作，使学生掌握各种螺旋的作用和使用方法；让学生对照教材和仪器上的读数窗口，学会在水平度盘和竖直度盘上读数。由于各组人数少，学生接触仪器的机会多了，因此学生能够看得见、摸得着，并能亲身体验、直接感受，教学效果斐然。 　　（三）检查效果、评定成绩 　　为了调动学生积极参与、活跃课堂气氛，教师通过提问检查学生学习效果。例如：为了检查学生对水平角概念的理解，让学生回答水平角概念的内容，并指出教学现场两条相交直线的水平角；为了检查学生对经纬仪构造的认识和了解，让学生结合实物回答经纬仪的组成部分，并指认出各种螺旋的位置、名称。为了检查学生对经纬仪上各种螺旋作用的认识，让学生在回答各种螺旋的用途后，操作这些螺旋，观察望远镜、照准部、水准器气泡的转动、移动情况。为了检查学生是否掌握度盘读数方法，让学生在读数窗口读数，直接感受两种读数方法的不同，并学会读数。 　　（四）总结反思、积累经验 　　为加深理解、巩固所学内容，在教学结束前，教师引导学生对本堂课的教学内容给予总结。总结内容包括：所学