“等级”评价下政治高考二轮复习新思考.docVIP

“等级”评价下政治高考二轮复习的新思考 　　摘 要 本文主要从政治学科二轮复习的特征再认识、“等级”评价与传统“分数”评价的比较中来思考高中政治学科二轮复习的新变化从而明确了政治高考二轮复习价值定位和应对之策。 　　关键词 等级评价 政治高考 二轮复习 　　 　　在历年政治高考复习中，二轮复习是一个非常重要的环节，历来被师生所重视。江苏高考自2008年以来对政治学科采用等级评价的方式，相对于传统的“分数”评价而言，“等级”评价给复习迎考带来了许多新的变化。如何思考、比较这些变化以及深入分析这些变化给政治二轮复习所带来的影响，对于提升复习效率、提高学科地位，提高学生成绩有着重要的现实意义。 　　 　　一、二轮复习的再认识 　　 　　政治学科二轮复习一般而言是指在高三年级完成第一轮考试内容复习后的第二遍系统复习，从时间上讲一般是在高三下学期三月份至四、五月份之间，一共60多天的时间。二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，也是促进学生素质、能力发展的关键时期，对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说。一般来说，二轮复习呈现这样几个特征： 　　1.综合性更强了。 　　相对于“点点过关”的一轮复习而言，政治学科的二轮复习综合性更强了，这样的综合性一方面体现在知识点内部以及知识点之间、不同模块之间、理论与现实之间，另一方面也体现在学生识记与理解之间、辨析与运用之间、阅读材料与理解材料之间、信息提取与表达之间、智力与非智力之间等诸多要素的综合。 　　政治高考二轮复习既是政治学科内复习迎考的一个重要环节，也是学生整个高考复习迎考的一个重要环节。所以看待政治二轮复习不仅要从本学科角度来思考，更要从学科之外，如高考制度的变化、评价方式的改变、学生的价值需求等来思考二轮复习。从这个意义上讲，政治二轮复习相对于一轮复习而言，综合性也是加强了。政治二轮复习一般是采用专题形式进行综合性的复习，通过一个“系”字，建立知识系统观，引导学生将零散的知识点凝聚成线，辅导学生掌握教材的知识结构以及??知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化。 　　2.针对性更明了。 　　相对于长达5、6个月的一轮复习而言，政治学科二轮复习只有2个多月，时间紧、任务重是一个不争的事实。二轮复习显然不能像一轮复习那样面面俱到，点点过关，而是要针对学生第一轮复习中存在的得失，尤其是要认真找出一轮复习中在教与学两方面存在的问题，有针对性地进行再讲解、再练习；针对一轮复习中基础薄弱的学生有针对性地进行辅导。教师在二轮复习的时候一定要从大处着眼、小处着手，在以专题复习的形式下，针对本班学生特点精心选择讲解内容，要讲到实处、点到痛处。学生要有针对性地进行练习，自觉对自己在一轮复习中出现的错题进行再思考、再反思、再辨析、再练习，从而实现知识的再巩固，能力的再提升。 　　3.时代性更鲜明。 　　政治二轮复习相对于一轮复习而言，其时代性更加鲜明，因为在二轮复习时上一年度的时事热点已经基本呈现：每年下半年的党的全体会议、中央经济工作会议、中央的一号文件、本年度初的两会等重大会议的召开。这些重大时事一方面揭示了党和国家的基本政策，同时也给政治二轮复习提供了许多鲜活的素材、案例。二轮复习除了要一如继往地关注重大的、普遍性的社会热点外，还要引导学生思考和分析这些热点和我们实际生活的关系，使他们学会联系身边的生活现象；二轮复习中教师还要注重把社会政治、经济和文化生活中的大事“拉近”到考生身边，激发学生的“社会责任意识”和“参与?意识”。? 　　 　　二、“等级”评价的新变化 　　 　　评价标准更模糊。 　　如果把传统的“分数”评价也看做等级评价的话，传统的“满分150分”评价就有150个等级，而现行的等级则只有“A+、A、B+、B、C、D”六个等级。这样的制度设计初衷是为了贯彻素质教育、减轻学生负担。 　　“等级”评价自2008年实行以来，一方面的确在一定程度上减轻了学生课业负担，但是另一方面由于“等级”评价仅在选修学科上“孤军奋战”，基础学科语数外依然是传统的“分数”评价，所以在减轻学生在选修学科“分分计较”的同时也是强化了在语数外学科上“分分比争”的观念，最后导致学生学习包括政治学科在内选修学科的负担减轻了，但是学习语数外这类基础学科的负担加重了，并且也加大了学生基础学科成绩的波动性和偶然性。所以从总体上讲，学生课业负担减轻并不明显，学生对政治学科学习的积极性却有所降低，政治学科的地位更加边缘。 　　1.高考作用更隐性。 　　2008年江苏高考方案“等级”评价优先于“分数评价”并以2B为标准进行省控线的确定，造成当年许多高分低等的考生无法就读自己心仪的学校。2009年以来，江苏高考方案进行微调，选修