“支架”理论在初中英语写作教学中应用.docVIP

“支架”理论在初中英语写作教学中的应用 　　摘 要： 支架式教学理论是皮亚杰建构主义思想中的一种，强调为学习者搭建对知识的理解，提供一种概念框架。本文结合教学案例，介绍支架式教学理论在初中英语写作教学中的应用。 　　关键词： 支架式教学理论 初中英语 写作教学 应用 　　 　　一、支架式教学理论 　　支架式教学理论是皮亚杰建构主义思想中的一种。支架式教学策略来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最临近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有的能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在老师或其他某种途径的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最临近发展区”。也就是说，最临近发展区是指儿童独立解决问题时的实际发展水平（也称作第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（也就是第二发展水平）之间的距离。可见儿童的第一发展水平与第二发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最临近发展区。因此，教学绝不应该消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应走在儿童智力发展的前面，不停地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平（何克抗，2002）。在支架式教学中，教师的作用是为学生搭好脚手架，即为学生完成任务提供恰到好处的支持和帮助，使学生达到认知发展的潜在水平，实现了教学应当走在发展的前面的理念。 　　二、支架式教学理论的教学案例分析 　　下面以嵊州市八年级英语写作教学主题研讨活动中，杨秋萍老师执教的写作公开课为例，简析支架式教学理论在常态课教学中的应用，供同行参考。 　　教学内容为Go for It!教材八（上）Unit 9“When Was He Born?”Self Check；写作主题为:Read the information about Deng Yaping. Then write an article about her. 　　1.搭建问题支架，导入新课教学。 　　在刚开始新课时，杨老师运用多媒体课件向学生展示了“中国达人秀”节目的总决赛片段，从而引入“断臂钢琴家”刘伟、“中国版苏珊大妈”朱晓明、“小周立波”张冯喜、胖女孩蔡铀?等名人。杨老师利用在学生中很火的“中国达人秀”节目和学生们很熟悉的这些明星，最大效度地刺激了学生的联想，调动了学生参与写作课堂的积极性，引发了学生关于中国达人秀明星们的讨论话题。 　　在看完以上几个视频片段以后，杨老师在多媒体屏幕上展示以下几个问题，让学生四人一组进行讨论：（1）What can you see on the videos?2）Who is your favorite star?3）Why do you admire him/her? 　　支架式教学一向倡导“基于问题”的学习方式。因为问题能够激发学生的思维和他们原本拥有的知识。通过解决这些问题，学生们可以取得很多关于描述最喜爱明星的词汇、句型。学生们能够更加轻松自然地进入下一步的教学活动，为写作打好基础。 　　2.搭建阅读支架，提供语言支持。 　　在学生们讨论完最爱的中国达人后，杨老师用以下句子承上启下：“Zhang Wei is a super star now.He is a great pianist.I like him very much.But now we have another great pianist.He is Li Yundi.”同时用多媒体展示了以下的阅读材料，并设计几个问题，让学生小组讨论协作完成： 　　Li Yundi，a famous Chinese pianist，always loved music.He was born in 1982 in Chongqing.When he was a small boy，he could sing songs and difficult pieces of music.He started to learn the piano when he was seven.In October 2000，Li Yundi took part in an International Piano Competition.He won first prize in his group.He was also the first Chinese pianist in the 70-year history of the competition to win this prize. 　　Who is he?What does he do?What did he do in 1982?When he was a small boy，what did he do?What did he do in 1989?