一堂英语写作课教学设计与反思.docVIP

一堂英语写作课的教学设计与反思 　　摘 要: 新课标下如何利用《英语(新目标)》教材开展写作教学,做到在有效提高学生写作水平的同时又能促进学生语言综合能力的提高,这是初中英语教师们面临的一个课题。本文作者通过对一堂写作课的教学设计进行描述和分析,以及对在课堂实施过程中出现的问题进行反思,提出了在写作教学实践中值得推进的方法和函待研究的问题,为新课改下的初中英语写作教学提供了例证。 　　关键词: 初中英语写作 教学设计 反思 　　 　　一、引言 　　培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标,语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略这五个方面综合在一起形成了综合语言运用能力。而语言技能是构成综合语言运用能力的重要基础,是构成语言交际能力的重要组成部分,听、说、读、写这四种技能相辅相成、相互促进,它们既是学习的内容,又是学习的手段,学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。写作作为语言的输出,是综合性较强的语言运用形式,写作教学历来具有重要的地位。但随着新课程理念的转变,过去那种写作教学中为写作而写作,忽视写作的交际,将写作教学与其他技能的教学截然分开的做法在慢慢得以改变。实际上,听和读作为语言的输入是为了作为输出的说和写打基础,Krashen(1984)在他的“输入假设”(Input Hypothesis)中指出,语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”(Comprehensible input)。学生在习作前通过更多的与话题相关的听、说、读的多样化活动,加大信息量的输入,也只有在足够量的输入的前提下,学生最后才能以写的方式进行有效的信息输出。教师在设计写作教学时,要注重学生信息的输入,挑选更多更好接近写作话题的材料给学生阅读和思考,并通过交谈、讨论等多种方式给学生更多信息的输入,通过听和读,以及师生和生生之间的互动交流给学生多方位的语言体验,帮助他们丰富写作的内容,提高写作能力,同时有效地训练听说和读的能力。 　　在此我分析一堂写作课教学环节的设计,反思在这节课的写作教学中值得继续发扬之处,以及存在的问题,以此促进自己今后的写作教学,并为新课改下如何更有效地进行初中英语写作教学提供例证。 　　二、教材分析 　　本节课是人教版初中英语教材Go for It《英语(新目标)》七(上)Unit 10中Section B的第二课时,该单元教学的语言功能目标是教会学生谈论能力,主要语言结构为情态动词can及由can引导的疑问句,Section B是一个单元在目标语言基础上的拓展与延伸,该单元的B部分和其他单元B部分内容基本相同,主要都是听、读、写的活动。其中,听读活动都与本单元谈论参加社团或活动的话题相关,且更加注重语言在实际生活、学习等当中的灵活交际运用,注重语言的交际性、灵活性和综合运用,听力部分的内容是有关一位老师组织学生参加校园音乐节,阅读部分是一则校园音乐会招聘演员的广告,写作部分则包括一个半开放式的选词填空完成海报的练习及一个开放式的为体育节写海报的任务。 　　三、教学目标 　　本堂课是一节教学比武公开课,公开课应该体现出教师、学生最精彩的一面及师生、生生之间互动最精华的部分,但课堂目标还应以义务教育阶段英语课程的总目标为基础,即进一步发展学生的综合语言运用能力,据此,我从语言技能、语言知识、情感态度和文化意识方面设计了如下具体目标: 　　1.语言技能目标:围绕学生写作技能的培养,综合发展学生听、说、读的技能。 　　2.语言知识目标:学习并掌握招聘海报的结构和招聘海报中的习惯用语常见语言结构。 　　3.情感态度目标:培养学生的合作精神及其对于写作的积极的学习态度,帮助其树立对自我能力的认识及自信意识。 　　4.文化意识目标:了解招聘海报在生活中具体使用的场合与背景及在中西方国家通用的情况。 　　四、课堂教学设计 　　Step 1.Leading-in 　　1.Play several pieces of music by different musical instruments through multimedia for them to relax and identify what instruments the music is played by.They can tell the names of instruments like this:It’s violin music.(评议:在第一个环节就能吸引学生的注意力,调动起他们的学习热情,激发起活跃的课堂气氛,同时复习了难度较大的乐器名词,为后面的写作扫除词汇方面的障碍。) 　　2.Listening:Ask the Ss to listen to the