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中学生数学成绩两极分化的原因及处理措施 　　摘 要： 中学生数学成绩两极分化呈现上升趋势，这种状况直接影响着数学教学质量的提高。中学教育是为学生的终身发展打基础的教育，同时许多素质的培养、良好习惯的养成、分析问题能力、解决问题能力及创新精神和实践能力的形成，在此阶段至关重要，所以我们要努力克服两极分化的产生。 　　关键词： 中学生 数学成绩 两极分化 　　 　　一、造成数学成绩两极分化的原因 　　1.对数学不感兴趣，缺乏克服学习困难的毅力是造成分化的主要心理因素。 　　大部分学生学习数学的主要目的是在考试中取得高分，对数学本身并没有多少兴趣，而兴趣是学习最大的动力。一般来说，学习兴趣比较淡薄的学生的数学成绩差。不仅如此，我听许多教师说过：能学好数学的学生，其他科目也不会成问题。由此可见，数学学习成绩与学习兴趣有密切关系。 　　数学学习主要是做题，而多数同学反映，老师讲课本上的内容能听懂，可是做题时就不会了，这是由于大部分数学题思路繁琐，往往要多个条件结合才能解答出来，很多同学就是被这一点吓坏了，刚读完题目就失去了信心。这就是缺乏克服学习困难的毅力，即学习意志不坚定的表现。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的体现，学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。在数学学习中，他们一遇到困难就退缩，见到难题就不做，形成恶性循环，甚至丧失信心，导致学