以教学资源库开发为载体师训模式初探.docVIP

以教学资源库开发为载体的师训模式初探 　　 摘 要：教学资源库是指教育资源整合和优化的产物,当前教师在工作中能否有效地应用各类教学资源，已成为教师开展成功教学的支撑和保障。利用开发教学资源库来提升专业教师的知识和技能，是当前一些学校在积极探索和尝试的新型师训模式。在此以宁波市鄞州职业高级中学的汽修专业为例，来阐述该全体专业教师在参与教学资源库开发中，得到的收获和感悟。 　　 关键词：资源库；开发；师训模式 　　 教学资源是指数字化和电子化的教育资源和信息，而教学资源库是指教育资源整合和优化的产物，不仅包括教学资源（试题库、案例库、媒体素材库、文献库、课件库、常见问题解答库等），还提供资源的分类管理，检索查询等信息。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在教育信息化建设中指出：“建设有效共享、覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台；基本建成较完备的国家级和省级教育基础信息库以及教育质量、学生流动、资源配置和毕业生就业状况等监测分析系统。”可见开发、建设与完善教学资源库，成为我们所面临的亟待解决的任务。 　　 一、教学资源库开发的组织形式 　　 １．专家指导 　　 专业教师实践动手（应用）能力相对较差，是影响当前职业教育发展的一大瓶颈。为保证教学资源库的实用性、严谨性和有效性，在教学资源库的开发前势必要组建一支专家队伍来指导、规范我们工作，尤其是汽车维修专业，其操作过程中非常注重工艺的规范和精准。在资源库开发中我们学校联系中国汽车工程学会，通过学会我们邀请到了由六位国内长年供职于汽修生产一线，并有厚实理念功底的专家指导团来帮助我们进行资源库开发。专家提供长期的技术支持，主要包括项目开发中的维修（护）工艺规范，文字表述、技术规范、维修手册的提供。再次专家们参与全部教学资源库内容、工艺的审核工作，保证教师在资源库开发过程中能得到全程的指导。 　　 ２．企业合作 　　 资源库的开发要求有各类资源的整合，我们的汽修专业在办学过程中，不仅与北京现代、上海通用、一汽丰田、德国巴斯??等一线汽修企业进行深层合作办学，及时吸收他们的先进生产理念、维修工艺，帮助我们开发资源库。另外本着直观、通俗易懂，易于操作的资源库表述原则，开发的教学资料库重点考虑了真实情境模拟、实景拍摄、三维动作模拟等元素，学校与当前汽车软件开发的知名公司“上海景格汽车软件有限公司”进行开发合作，依靠软件公司的技术力量，为我们解决动画制作，影像资料编辑等工作，使得资源库不仅易于教师教，也易于学生、维修工、驾驶员学习的目的。 　　 ３．全员开发 　　 教学资源库开发过程中的专业教师全员参加是我校的一大特点。目前不少教学资源库的开发者多专家、学者、政府专门管理机构人员以及计算机人才，普通教师多以应用为主，很少有参与教学资源库的开发与建设。我们学校近三年分配的汽修专业新教师占到汽修专业教师总数59．4%。为加速他们成长，我们从2010年初设想以教学资源库开发为载体的专业教师师训模式，并在同年九月开始实施，目前共有43个项目的脚本通过行业专业审核，部分已进入录像和编辑阶段。从我校的实践来看，教学资源库的建设为专业教师的成长提供了平台，实现了专业教师素质的整体快速、持续提升。 　　 二、教学资源库开发促进教师成长 　　 １．提高了教师的实践动手能力 　　 汽修教学资源库的素材来源于汽修维护、维修过程中的各个实际操作项目，教学资源库开发，必须要有具体的流程设计，这些设计完全基于以维修手册为技术指导的过程操作。 　　 例：“更换三元催化转换器”项目脚本就有下列流程设计 　　 A．项目导入：一辆丰田卡罗拉1．6AT型轿车，行驶里程80000km。故障现象主要表现为：速无力，经诊断发现三元催化转换器堵塞,需更换三元催化转换器。 　　 B．教学目标略（含技能点、知识点） 　　 C．实训要求略（含实训场地、器材、实训人员组织形式） 　　 D．操作步骤 　　 E．相关资源略（本项目的理论拓展） 　　 在项目的开发过程中，教师们首先要具备对所开发的项目有非常熟练而规范的操作技能，所以参与资源库开发，也是我们教师专业技能提高的过程。一些项目教师非常熟悉，但严格地按照维修手册来作业，并要分析每一步的技术要求和注意事项，必须要求教师重新编排流程亲自动手去感受，从而也把汽修作业规范性、严谨性的作业要求渗透到教师意识中。 　　 ２．培养了教师的合作能力 　　 科学家通过风洞实验发现，大雁群落以人字形飞行比大雁单独飞行能多飞百分之二百的路程，这便是合作产生的巨大作用。我们的教师团队如果能把每个成员的机智、耐力、毅力、自信、知识集结在一起，使他们相互结合、相互补充，必能形成更大的力量。资源库建设过程也是广大教师们合作的过程，在项目安排中