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以人为本,打造全面发展的职场人才 　　摘 要： 职业教育中的“以人为本”理念，要求尊重学生未来职业发展的需要，尊重学生自主探究发挥潜能的需要，促进学生的全面发展，打造全面发展的高素质人才。中职语文教学要贯穿以人为本的教育理念，需要做到：一是面向学生未来，挖掘教材内容，培养学生良好的职业道德素质；二是合作学习，自主探究，建立诸多的兴趣学习小组，培养学生的专长与能力；三是以人为本，创新语文教学方法，采用竞争教学模式和表演模式，促进学生的全面发展；四是鼓励式评价，激发学生的主观能动性，培养积极向上的工作态度。 　　关键词： 以人为本 中职语文教学 职场人才 　　 　　科学发展观要求以人为本，实现全面、协调、可持续发展。当前，各行各业都在学习实践科学发展观，以人为本的理念已经深入人心，职业中学的语文教学也应该贯穿以人为本的理念，打造全面发展的职场人才。教育的对象是思维活跃、有灵性的人，教师的职业可能一辈子不变，但是职业中学学生毕业后所从事的职业却是千姿百态；语文教学的目的不是单一地提高学生的语言文字水平，而是培养适应社会发展的各行各业的人才，培养有健康情感与心理、有知识与能力、有道德与理想的全面发展的人才。职业中学站在培养社会实用型人才的前沿，以学生为本，尊重学生身心发展需要和未来职业需要培养新型人才职业教育改革的迫切需要。“以人为本”的内涵丰富，包罗万象，但语文教学中的涵义至少包含两层内容：一是以学生为教育之本，真正把学生当做学习的主体，尊重学生潜能的发挥，尊重学生的自主探究、自主学习，尊重学生发展自己的个性和优势；二是以学生全面的身心发展的需要为本，尊重学生情感、道德、审美的需要，尊重学生心理健康与个性发展的需要，尊重学生的职业发展需要，引导学生学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存，促进学生身心、智能、品质等方面的全面发展。语文是综合性很强的学科，语文教学的最终目标是实现人文价值而不是工具价值，因此需要发挥好语文的人文价值。 　　教师的职责不是为了教书，最终是培养全面发展的人才。以人为本是职业教育的先进理念，对于塑造学生健全完美的人格，促进身心全面发展，培养创新型人才具有重大意义。那么，在职业语文教学中如何贯穿以人为本的教育理念呢？下面，我结合具体的教学实践，谈谈个人看法。 　　一、面向学生未来，培养学生良好的职业道德素质 　　中职语文课本内容丰富多彩，蕴含了丰富的思想性、趣味性、艺术性和教育性，具有人文教育功能，是中职学生体验人生、了解社会的一面镜子，对于培养学生良好的职业道德和高尚的职业情操具有重大的导向功能。充分利用语文课堂引导学生树立良好的职业道德，不仅能够帮助学生形成正确的人生观，而且能够满足学生未来的职场需要，体现“以人为本”的教育理念。爱岗敬业，求实守信，创新进取，团结协作，具有高度的责任感和奉献精神是当代职场对青年学生的基本要求，也是学生应该具有的基本职业精神，教师应该深刻挖掘教材内容，培养学生适应社会、适应职场的职业素质。中职语文教材有关典型人物的课文都具有榜样示范作用。比如邓稼先具有热爱祖国、献身国防科技、忠诚事业的精神；《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌具有敢于、善于劝规领导的能力和技巧，具有坚持真理与原则的职业品质；《张衡传》中张衡具有尊重科学的探索创新精神；《鸿门宴》中张良在“职场”上随机应变的能力，樊哙等一群人具备忠于职守、团结一心效忠刘氏“集团公司”的精神等，深刻分析这些典型人物形象，仔细地研究人物的性格特征，能够满足学生未来职场发展的需要，在潜移默化中陶冶学生的思想情操，为将来的立业创业奠定坚实的素质基础。 　　二、合作学习，自主探究，培养学生的专长与能力 　　二十一世纪的竞争是人才的竞争，这种日益激烈的人才竞争对人才培养提出了更高的要求。它不仅需要精通业务的专才，更需要博古通今、知识广博的通才，更需要见多识广、综合素质高、综合能力强的实战型人才。这种人才不仅在专业领域游刃有余，而且在商业谈判、演讲鼓动、宣传培训、人际公关、策划与文字写作等方面具有出色的能力，而语文是培养学生这些综合能力的实战场。职业中学阶段的学生，个性发展和专长表现已经非常明显，有的学生喜欢文学写作，有的尝试写小说散文，有的热衷于报刊投稿；有的喜欢演讲或者组织活动，在公众面前侃侃而谈，具有较强的宣传鼓动能力；有的喜爱古代诗词和现代诗歌，经常有创作诗歌的冲动，时常参加诗歌朗诵与节目主持活动；还有的喜欢文学名著，喜欢讲故事等。这些爱好，表现了学生的兴趣倾向，体现了学生个性发展的方向，是学生的强项和优势，如果教师引导得法，那么必将发挥学生的潜能，培养个性化人才，提升综合素质和综合能力，适应职场人才竞争的需要。 　　因此，职业中学语文教师应该深入学生，了解学生，发现学生的优势和强项，保护学生自主探究的热情，采取兴趣小组的