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以人为本视野下高校“中间学生的管理 　　摘要：“中间学生”是相对两头的学生，即优等生和差生而言，他们人数占了学生中的大多数，却被处在“被遗忘的角落”。在以人为本为核心的科学发展观指导下，做好高校“中间学生”的工作，帮助他们进步和成长，不仅有利于提升学生和学校的整体水平，而且是落实科学发展观的根本要求。此研究通过对“中间学生”这一群体特点的深入分析，按照以人为本的要求，从思想认识、激励机制、帮扶措施等方面探讨了如何搞好“中间学生”的管理。 　　关键词：中间学生；科学发展；管理；高校 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2011)06-0079-03 　　“中间学生”在中学经常被提起，很多中等学校和班主任老师为了提高升学率，把“抓两头，带中间”奉为工作指针，而在实际工作中，往往出现抓两头，忽视“中间层”的情况，把重点放在了两头，??中间学生”很多时候处在自身自灭的状态。就高校而言，“中间学生”依然存在，而且数量更为巨大，搞好这部分学生的管理，帮助他们树立目标、明确方向、提高素质，对于解决目前大学生就业难的局面，乃至和谐社会的构建，都具有重要意义。 　　一、“中间学生”的思想和心理状态 　　中国有句俗语：“一瓶子不满，半瓶子晃荡。”用这句话来形容“中间学生”所处的状态颇为生动。一般而言，“中间学生”的成绩不是很优秀、活动不是太积极、个性不是很突出、表现不是很活跃，他们在课程学习和学生活动中既不很活跃，也不是十分被动，有着上进的渴望却缺乏实现目标的有效方法，有着表现的欲望却缺乏实践的勇气，有着渴望被关注的愿望却总又害怕过多的目光。 　　在教学实践和学生管理中，忽视“中间学生”是一个不争的事实。因为抓“优秀生”可以提高知名度和影响力，以培养典型带动学习氛围；抓“后进生”可以提高合格率或毕业率。所以，如何抓好“两头’是学校和老师必须解决好的首要问题，而对于夹在“两头”之问的“中间学生”，因为他们既不出类拔萃，也不惹事生非，优秀谈不上，及格不成问题，所以在管理上往往被忽视。然而，“中间学生”???“双差生”的预备队，是“优秀生”的后备军。因此，认真研究，“中间学生”的心理状况及其发展轨迹，对他们强化教育是我们每个教育工作者不可忽视的一个新课题。 　　高校“中间学生”通常有以下几种不良心态。 　　第一，浓厚的求稳求安思想。大多数“中间学生”，都怀有“争先进太吃力，居下游不光彩，处中间最安稳”的思想，他们既不甘落后，也不想冒尖，满足于一种“比上不足，比下有余”的状态。 　　第二，明显的从众附和心理。“随大流”是“中间学生”一个显著特点，大多数“中间学生”性格怯懦，怕出风头，易受外界压力的影响而放弃自己的意见，尽量使自己的言行和群体多数保持一致。由于从众心理的支配，人云亦云者居多，有独特见解的甚少，缺立独立判断和思考能力。 　　第三，缺乏进取创新精神。这类型的学生往往对自己没有高要求，学习上也易满足于及格万岁。随着近些年高校的不断扩招，越来越多的“中间学生”获得了读大学的机会，且家庭条件都不太差，家长对他们比较迁就，所以他们没有非常巨大的安身立命的压力，也缺乏求新求变的创新意识，安于现状，懈怠松散。 　　二、“中间学生”对高校的挑战和意义 　　如何做好占学生总人数80％以上的“中间学生”的管理，对高校而言既是严峻的挑战，也是一个难得的发展机遇。对高校而言，做好“中间学生”的管理存在以下挑战： 　　一是受长期以来的教育思想的影响，很多老师缺少对“中间学生”的关注意识。在高校，安全和稳定被放在学生管理工作的第一位，成绩较好的学生安分守己、努力学习，成绩较差的学生往往被纳进了老师重点关注和监督的重点，但是对于很多不好不坏的“中间学生”而言，他们觉得只要保证不出事就是可以了，再加上人数众多，所以缺少深层次的关注和交流。 　　二是受功利主义思想的驱使，做“中间学生”工作费力但难出彩。很多高校的学生管理者认为，“中间学生”由于其自身特点，缺乏上进和创新的精神，安于现状、因循守旧，所以他们觉得要想使他们变得卓越超群，需要付出很多精力，但又很难保证效果，因此，很多老师“知难而退”。 　　三是受传统工作方式的影响，缺少做好“中问学生”管理的经验。“中间学生”人数众多，情况各异，要想一一深入了解并“对症下药”，难度巨大。由于长期以来，“抓两头”思想的影响，很多人忽视了对“中间学生”这一庞大群体的思想和行为研究，进而缺少行之有效的方法，导致了工作的被动。 　　“中间学生”是高校班级群体中的大多数，他们的质量、未来成就直接关系到高校的办校质量和未来的竞争实力。从一定程度上讲，高等学校的声誉不仅来自于所谓的优等生，更主要的是来自在校并不起眼的“中间学生”。因为，我们的教育体制有制约创新型人才发展的消极