以美育视角分析高等教育自学考试社会助学变革趋势.docVIP

以美育的视角分析高等教育自学考试社会助学变革趋势 　　摘 要:美育具有不可替代性,其因素渗透于德、智、体诸育中,可以增强道德意志力、思维能力和体质体能发展的丰富性和全面性。我国经济转轨带来一定程度的教育失范,这对于终身教育体系下的自学考试社会助学是一种艰巨的挑战。充分运用美育促进考生提升人生境界,从而大幅度提升学业成功率,是自学考试社会助学发展趋势与改革一条有效途径。 　　关键词:美育;自学考试;社会助学;变革趋势 　　 　　一、美的本质及美育的概念? 　　 　　(一)对美的本质的集合化界定的几个子命题? 　　1.人是“世界的美”:认为“世界的美”不在自然,而在于人,有了人才有世界的美,美不是自然现象而是社会现象,没事在人与人的关系中所产生和创造出来的社会现象。? 　　2.美是人的本质力量的对象化:美离不开人,人的本质决定美的本质,当一个人的本质力量得到完美的表现,实现了自己的目的和愿望,达到了自己的要求,于是就感到了满足、幸福、愉快,感到自己与现实的关系是和谐自由的,于是就产生了美。? 　　3.美是自由的形象:凡美都是形象的,但形象却不一定都美,美的形象除了能够给人带来愉快感、满足感、幸福感和和谐感外,还应该给人带来自由感。自由感是审美的最高境界,美都应该是自由的形象。美的理想就是自由的理想,美的规律就是自由的规律,美的内容和形式就是自由的内容和形式。? 　　4.美在创造中:美处在不断地创造中,随着历史条件和时空结构的变化。? 　　(二)美育的概念? 　　美育,一般理解为“美的教育”或“审美教育”。顾名思义,美育,离不开“美”这个载体,而美又是“无处不在、无所不在的”。所以,“美的教育”、“审美教育”孕育在万事万物之中。人们要去学会发现美、欣赏美和创造美。“美的教育”还不仅仅教给我们一些关于美的知识和技能,更为重要的是,建立在审美知识和技能之上的长期积淀下来的审美素养。这些素养又会内化为个人的思维方式和行为方式,通过人格、生活和工作等表现出来,影响到一个人的前途。美育是教育和美学相结合的产物,是全面发展教育的重要组成部分,高等教育中的美育,同德育、智育、体??一样,在人的全面发展中起着重要作用。美育具有不可替代性,其因素渗透于德、智、体诸育中,可以增强道德意志力、思维能力和体质体能发展的丰富性和全面性。审美教育培养人们感受美、鉴赏美、领悟美的最终目的是为了培养和提高人们按照美的规律直接表现美、创造美的能力,自觉地美化主观世界,从而实现美好生活。? 　　 　　二、审美教育缺失阻碍自学考试社会助学发展? 　　 　　(一)自学考试社会助学美学课程结构单一? 　　自学考试社会助学主要是为自学考试考方和考生服务,其次才是为社会服务。因此,其教学科目完全按照自学考试专业课程设置开设。以天津市自学考试为例,1999年以前,美学只在汉语言文学等个别本科段被列为选修课。1999年以后,美学才随着天津市加大“考教分离”力度等一系列改革措施的实施,被列为汉语言文学等少数本科段的必修课。问及美学的有关知识,绝大部分自考生认为高深莫测,或仅仅停留在对文学、美术、音乐等艺术作品的欣赏上。? 　　(二)自学考试社会助学缺乏美育隐性课程? 　　隐形课程主要是指校园文化。自学考试社会助学校园文化发展滞后是许多社会助学单位的通病。校园文化的主要功能就是“陶冶功能”,也即美育的功能。 　　通过举办讲座、社团等各种形式的文化传递进行各种没有课堂讲授的教育,达到陶冶学生情操的目的是提升自学考试社会助学品牌价值的一条捷径。但是,当前的自学考试社会助学往往忽视美育隐形课程。即使有个别办学单位许可自考生创立社团,也是管理混乱,有的甚至由好的初衷滑向仅仅收取入会费这样一个尴尬境地。? 　　(三)自学考试社会助学只重招生不重结果? 　　现阶段社会助学活动的开展是健康的, 取得了较大的成效, 但是其中也存在着一些管理不严、质量低下的现象,有的不仅不够美,甚至是由美滑向了丑。有个别自学考试单位在经济利益的驱动下,只重视招生,甚至打着可以获得与普通统招本科生在同一个校园上课、自习,拿同一个大学学位证书的幌子,蒙蔽考生,以达到扩大招生,学费创收的目的。还有的招生单位雇用已入学的考生回考生生源地招生,采取每招收一名新生给予若干回扣的做法。但是,在实际教学过程中,由于自学考试严格的“考教分离”制度,他们对考生学业成绩往往无所作为,或干脆放任自流。? 　　(四)自学考试社会助学忽视校漂自考群体? 　　校漂族自考群体在高校,特别是著名高校的存在由来已久。所谓校漂族自考群体,就是指因为各高校自学考试社会助学全日制班、业余班招生,而来到高校进行的以全日制学习为主的求学群体,他们以高校适龄青年为主,在一个专科或本科学习计划周期结束后未能按期毕业,仍