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以职业精神为核心的高职校园精神培育思考 　　摘要:校园精神是校园文化的核心和灵魂。加强高职学院校园精神的培育,充分发挥其育人功能,是一项重要而紧迫的任务。文章提出了高职院校应具备的独特的校园精神,结合高职学院的办学特点,分析培育以职业精神为核心的高职校园精神的意义及其途径。 　　关键词:高职院校;职业精神;核心;校园精神;培育 　　中图分类号:C646文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0006-02 　　 　　校园精神是校园文化的核心和灵魂。加强高职学院校园精神的培育,充分发挥其育人功能,是一项重要而紧迫的任务。一所学校要办出特色、办出质量、办出效益,除了与办学资金、教学科研条件、师资队伍等有形的因素有密切的关系外,还离不开校园精神这一无形的因素。培育高职校园精神必须按照高职教育特点和规律,按照高职教育的办学理念和理想追求,尽可能突出“职业”的特点,融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。这就要求我们必须培育以职业精神为核心的校园精神,以统帅所有制度的建设、行为规范的确立,使学校的综合实力与品牌得以提升,并长久保持。 　　 　　一、高职院校应具备的独特的校园精神 　　 　　 　　校园精神是指一所学校在一定的社会历史条件下,为谋求生存和发展,达到既定的教育目标,在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的,反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识。高校校园精神的共性有道德精神、科学精神、民主精神、创新精神、理性精神、人文精神等。高职院校校园精神是表征高职学院独特风格的显著符号,是支持学院具体教育行为的原则和理念,应具备以下独特的校园精神。 　　(一)职业精神 　　职业精神指的是人们在对职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现,是对职业理念和职业责任及职业使命的认识与理解,对职业理想和职业追求及职业荣誉的升华与深化条件下的职业态度及其职业操守。在科学技术和社会事业迅猛发展的今天,高等职业技术院校学生综合职业素质的培养不仅是学生就业求职的前提,也是学校能???适应社会需要并得以生存和发展的关键所在。作为育人基地的职业院校,不仅要把现代化建设的技能传授给学生,更要针对知识不断更新、观念不断转换、科技不断发展和就业压力不断增加的新形势,教育学生树立和提高具有“统帅”和“灵魂”作用的职业精神。 　　 (二)创业精神 　　创业精神是一个过程,即某个人或者某个群体通过有组织的努力,以创新的和独特的方式追求机会、创造价值和谋求增长,不管这些人手中是否拥有资源。创业精神包括发现机会和调度资源去开发这些机会。为了提高大学生的创业能力和素质, 学校应该开展深入的创业教育, 塑造全体师生的创业精神。高职院校学生的就业形势十分严峻, 因此,大力开展创业教育, 提高学生创业素质, 营造良好的创业精神氛围, 显得尤为必要和迫切。 　　(三)区域精神 　　校园精神在其形成过程中不可避免地会受到学校所在地域历史沿革、文化渊源、地理环境的影响。区域性高校与区域社会有着天然联系。高校应自觉建立健全校园精神信息导向机制, 自觉主动地对地域精神信息进行引导、辨析、筛选、扬弃、消化、吸收。对于其中格调高雅、内容健康、催人奋进、有利于增长学生才干和智慧的区域精神, 应积极主动引进校园。同时, 学校是文化的标志, 从事着整理文化、保存文化、传播文化、创造文化的神圣事业。高职院校理所当然成为本区域传统精神与现代文明积淀、传承、发展创新的基地, 应当提炼出富有特色的区域精神, 使之成为校园精神的重要组成部分。 　　 　　二、培育以职业精神为核心的高职校园精神的意义 　　 　　校园精神是一所学校的灵魂,没有了它,学校就像无本之木,无源之水,失去了动力和灵气。校园精神一经形成, 就成了无声命令、无形法规、激励上进的动力和规范主体行为的标尺, 成为师生的一种心理定势, 对每个校园主体的学习、工作、生活起着潜移默化的教育作用。培育以职业精神为核心的高职校园精神,对实现高职教育人才培养目标,对高职学生成长、成才,对为社会生产第一线培养高技能、应用型人才有着重要意义。 　　(一)培育以职业精神为核心的校园精神,是有效实现高职人才培养目标的需要。高职教育以培养生产、建设、服务管理一线岗位的高素质高技能人才为己任,学生拜师求学的直接指向就是职业岗位,所实施的人才培养模式、教学模式、学习模式都是以培养高职生胜任职业岗位所需的情感、态度、知识、技能、工艺等为本位的,其中,又以职业精神为重中之重。 　　(二)培育以职业精神为核心的校园精神,是促进高职生素质全面提升的需要。锻造高职生的职业素质,构建高职生的职业价值观,包括多个方面:一是职业理想与