任务型语言教学模式在双语教学中应用研究.docVIP

任务型语言教学模式在双语教学中的应用研究 　　摘要： 任务型语言教学模式是中国教育部推荐的双语教学模式之一。该教学模式是以任务为主要手段，通过任务的执行调动学习者的积极性和主动性。任务型语言教学在英美国家的研究历史较长，但是在中国只有十多年的历史。因此，中国双语教学的一线工作者及研究者应关注该教学模式的应用，通过研究探讨得出适合中国“本土化”的教学方法。本文以一线双语课堂教学为实例，分析了任务型教学模式实施的方法及合理性，以及实施任务型语言教学对教师、学生和教材的要求。 　　关键词： 任务型语言教学 双语教学 教学方法研究 　　 　　一、本论文的研究背景 　　 　　外语教学方法是根据一定的教学思想和教学条件而创造的。任务型语言教学法也不例外，它的产生也有一定的历史背景。任务型语言教学的研究始于20世纪80年代，主要代表是英语语言学研究领先的英、美等国，并在90年代得到了进一步的发展。在英、美等国，任务型教学是一种广义的教学方法，它不仅用于语言教学，而且用于不同课程的教学；不仅小学使用，而且中学、大学都使用这一教学方法。它代表的是一种变化，即从“坐着听的课堂灌输”到“更积极主动、更独立的学习”的变化。归根到底，就是学生从被动学习到主动学习的一种转变，使学生成为双语课堂教学的真正主人。尽管任务型语言教学研究的历史不长，但有其坚实的理论基础。 　　改革开放以来，我国的双语教学受到了普遍的关注和重视。双语教学规模逐渐扩大，取得了显著的成就。但同时，社会的发展也对双语教学提出了更高的要求。自20世纪80年代末开始我国开办国际商务、经贸双语学科的大专院校已由300余所增长到目前的1000多所，为国家培养了成千上万名具有国际经贸知识的双语使用人才。因此，对于高职、高校教师采用双语教授经贸、商务知识的质量及方法的要求也更加与时俱进。 　　中国的双语教学存在的一个突出问题是：“费时低效”。由于在教育理念、课程设置、教材和教学内容、教学模式上存在的一系列问题，造成了双语教学的资源和时间的浪费，形成了普遍存在的重知识、轻能力的现象。在双语教学中，教师多以讲解词汇、语法知识及课文内容理解为主，语言输入量偏小，忽视对学生提取信息和处理信息能力、分析问题和解决问题能力的培养。单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写等全面发展的综合语言运用能力，难以发展学生的双语思维能力。 　　笔者在高校担任双语教学已有一段时日，在文章中将结合自身的《市场营销原理》（Principle of Marketing）课程的实际双语教学情况进一步探讨任务型语言教学模式的应用及发展。 　　 　　二、案例：Advertising， Sales Promotion章节的任务型双语教学活动设计及实施效果 　　 　　本章节的重点教学内容是引导学生了解、深层次理解营销活动中最受欢迎的手段――“广告”的作用、策划及实施整个过程。由于广告是学生在生活中接触最多的媒体形式，学生已有了最直观的认识，因此，在课程的导入时可以充分调动学生学习的主动性和参与能力。本人在本单元开课前首先为学生布置了以下任务： 　　One of the most important and most difficult marketing decisions is the choice of creative executions in advertising.The purpose of this exercise is to help you develop skills in determining what is a good and a bad creative execution. 　　In preparation for your class session using this exercise，we would like you to spend time looking at print advertising（newspaper and magazine advertising）.We would like you to select what you think is the“best ad”you have seen and the“worst ad”you have seen.To aid you in this task you might ask yourself the following questions： 　　1.What is the sponsor’s apparent target segment？ 　　2.What are the objectives of the ad？ 　　3.Are the basic app