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信息技术条件下中职数学教学模式的研究 　　摘 要： 多媒体信息技术作为一种全新的信息交流手段，为学生创造了一个富有时代动感、具有吸引力的学习环境。它有助于培养学生思维能力，提高学生综合素质，提高教学质量。在中职院校的教学中，数学对其他专业课程的学习起着重要的支撑作用。本文首先论述了中职数学教学的现状，其次探讨信息技术在提高中职数学教学过程中的重要性，最后从多媒体课件、专业融合等角度阐释信息技术在数学中的应用。 　　关键词： 多媒体信息技术 中职数学教学 优势 实践 反思 　　 　　近年来，中等职业学校招生规模不断扩大，公共基础课的学时数不断减少，学校师资和硬件设施已经很难满足目前的教学需求。目前，中职学校的数学课程的教学方式（即一块黑板，一支粉笔，一本书，一位教师）已经无法适应目前的教学形式和要求，课堂容量亟待扩大，教学方式亟待改变。 　　《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出：“深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。” 　　2009年教育部颁布的《中等职业学校数学教学大纲》对现代教育技术在教学中的应用提出了具体的建议：“教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，重视现代教育技术与课程的整合，努力推进现代教育技术在职业教育教学中合理的应用。数字化教学资源（如教学演示软件、虚拟仿真软件等）可作为辅助教学的工具。提倡在教学过程中，将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节进行有机的结合，从而提高教学的效率和效果。学校要为数学教师教学和学生学习提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境，以利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境，推动教学模式和教学方法的改革。” 　　一、中职数学教学的特点 　　职业教育是一种???践性、技术型、专业化的教育类型，为生产一线和工作现场服务。职业教育的教学目标是，培养面向基层、生产、建设、服务和管理一线的技术应用型人才。数学课程一方面要为学习其他专业课程起到“工具课”的作用，另一方面要尽可能地体现数学的知识和方法在当今技术设备中的应用和管理上的作用。传统的数学理论有其严密的系统结构和体系，虽然根据中职的数学培养目标，没有必要也不可能在理论上做严密、系统的要求，但要求中职学生了解并运用知识的基本原理是必要的。 　　中职数学课程的内容不可能求“全”、求“深”，而应选取贴近培养目标的需求和专业课程教学的需要的内容，强调以“必需、够用”为度的基本原则，体现出有别于其他数学课程的特色。中职学生具备的基本文化素质强调实用性、应用性、针对性，但绝不是完全放弃理论，而是要让必需的理论知识以通俗、直观、浅显的形态出现，体现出一种既适当放弃严谨性又保持了科学性，既降低了理论性又不完全放弃理论的课程理念，使得中职数学作为一门文化基础课程，为今后学生的发展或继续深造打下基础。 　　二、数学课堂教学中应用信息技术的必要性 　　传统的数学教学手段大多采用黑板加粉笔，也会用少量的教学挂图或模型辅助教学，教学过程采取师生面对面的方式完成。这种教学模式虽被人们接受，但存在着较多的时间花费在书写板书上，课堂教学的信息量，以及师生互动交流的时间减少，课堂教学效率低等问题。另外，由于受双休日及重大节假日的影响，每学期有效的教学时间在减少，这样在正常教学时间内，教学的密度与强度会明显增大，提高教学质量和教学水平的目标便流于形式。因此，对低效率的传统教学模式进行改革已成为当务之急，而要进行改革就必须借助于现代教育技术、现代信息技术和计算机网络技术等。 　　通过以上技术辅助数学教学，为学生营造动静结合、声情融合的教学环境，学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作，取得多种感官的综合刺激效果，学会从多种途径中获取信息，让思维活动处于积极状态。这样让学生主动参与教学活动，体现了学生认知的主体作用，从而使学生变被动学习为主动学习。 　　三、数学教学中应用多媒体信息技术的优势 　　1.多媒体信息技术有利于激发学生兴趣。 　　中职学生好奇心强的特点既激励他们探索知识，又促使他们主动学习。因此，在中职数学教学中利用多媒体信息技术形象直观的特点，一方面可以启发学生思维，培养学生兴趣，激发学生各种感官的参与。另一方面，有利于调动学生学习欲望，增添课堂教学魅力，提高学生数学素养，实现中职数学教学“以人为本”的理念。 　　2.丰富多样的格式设计使重点更突出。 　　教学重点是一节课的关键，对于中职生而言，应用传统的教学模式，不管老师再怎么强调，都很