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信息技术课中教学评价的运用 　　摘 要: 本文对课堂教学评价进行初探,以便更好地教学,更好地培养学生的兴趣,建立体现素质教育,促进学生全面发展,激励教师上进,推动信息技术课程不断完善的教学评价体系。 　　关键词: 信息技术课 教学评价 作用 　　 　　教学评价是根据教育目标的要求,按一定的规则对教学效果做出描述和确定,是教学各环节中必不可少的一环,它的目的是检查和促进教与学。在长期的教学实践中,已经产生了多种不同的评价标准和评价方法。信息技术的评价体系应适应信息技术教育的总要求,同时要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中,使学生在整个信息技术学习过程中,始终有阶段学习目标和总体学习目标,在完成阶段学习任务的同时完成总体学习目标。 　　那么如何使用“教学评价”这一环节来完成教学目标,我谈一下几点看法。 　　一、重视教学过程,注重学生差异。 　　在我们的教学中不能使用统一和标准化的方式来进行的评价。评价应重视学生个体差异。由于每个人都是独立的个体,每个人对知识的理解、领悟能力不同,如果都使用“一刀切”的评价方式会大大降低一部分学生的学习热情,往往会适得其反。我们在教学的评价中要有的放矢。 　　如我在教学生用画图板画电脑的时候,首先给出许多不同类型的电脑,让学生能从中得到些启发,不把思维仅仅局限于课本的画面上,在教学过程中充分培养学生发散想象的能力,挖掘学生的潜能。在学生进行画图的过程中我进行巡视,对学生进行个别指导,及时发现学生的闪光点,只要是一丝光点,我都要进行表扬。直接对学生进行纵向比较,我就能很清楚地发现学生进步的地方,学生也能在赞扬中体验到进步的喜悦,他们会做得更好。除了纵向比较之外,横向比较也是很重要的,这样可使学生能看到别的同学的优点,以便更好地激励他们。平时在学生完成一项任务时,我会展示几个同学的作品,每个作品各有千秋,所画作品达到的层次不同,当学生达到某个程度时,可以在同范围内进行横向比较,这样对促进学生更好地学习能启到比较好的作用。 　　二、运用激励来激发学生兴趣。 　　学生在前进的路上遇到的成功或失败,既可能成为??重的负担,也可能成为新的动力,评价在这里起着至关重要的作用。因此,我们在对学生进行评价时就要充分认识到这一点,尽可能多地运用表扬武器,做到“好话多说,坏话好说”,突出激励性。 　　信息技术课与其他的学科不同,它注重的是学生真正的操作能力,要把评价艺术很好地体现在教学中,信息技术课有一部分时间是学生进行操作。在操作中,教师对学生进行指导,用激励性的言语去鼓励学生,让他们发觉自己作品的美,这样能激发学生学习的热情,使他们感受到信息技术所带来的乐趣。在评价中教师也要点到为止,让学生在未知世界中自由探索,为学生的创新预留了广阔的空间,让学生体验到发现的快乐。 　　三、多种评价方法的综合使用,体现创新。 　　信息技术课与其他学科相比有其自身的特点,它更注重操作性和实践性,因此信息技术的教学评价具有评价主体的多元性、评价内容的丰富性和灵活性,以及评价手段、方法的多样性。根据信息技术课自身的特点与教学实际相结合,我提出以下几点评价方式。 　　1.多元的评价。 　　教师评价。传统的教育是以教师评价学生为主,这样便抑制了学生个性的发展、创造性思维的产生,教师应以一个启发诱导者的身份去激发学生的灵感,让学生自己领悟。如我在上课的时,一般不对学生的作品进行直接评价,对优秀的作品我用赞赏的语气去鼓励学生做得更好;对不是太好的作品,我用发展的眼光去对待,及时发现学生进步的地方,使一部分平时很少得到关注的学生也从中激发他们的学习热情,增强了他们的学习动力。 　　生生评价、小组评价。学生是学习的主体,我们在教学中要充分发挥他们的主人翁精神,他们的评价眼光往往独具魅力,他们的掌声会带来意想不到的效果。 　　我在让学生进行PPT设计时,当学生完成了自己的作品时,我把学生的作品进行展示,“你们觉得他的作品怎么样,谁能说说它美的地方?”一双双小手举起来了,“我来说,我来说”,被展示作品的同学也乐滋滋的。之后,我又问:“谁能够给他的作品提点小建议,使作品能更富有艺术性?”学生又各抒几见。我通过学生间的互动评价充分调动了学生的积极性,其他的同学也能在评价中提升对美的认识。 　　2.把空间留给学生,对作品进行展示评价。 　　把学生的作品用打印的方式给他们,让他们能切实拿到自己的作品,对自己的作品进行自我评价、互动评价。也可以把作品放于橱窗让同学共同欣赏,学生会有一种成就感。多进行各种竞赛,对竞赛的作品展示并进行评价,对于提高学生的实际操作能力也有很大的帮助。 　　3.设计作品评价量表让学生进行自我评价。 　　为充分适应新课标教学的要求,体现学生自主性,把学生作品的评价还于学生,让他们对自己