信息时代图书馆与全民终身教育.docVIP

信息时代图书馆与全民的终身教育 　　摘 要：文章以“图书馆是人们接受终身教育的场所为理念”，根据信息时代社会发展的特点，讨论了公共图书馆推行终身教育的可行性；以及公共图书馆进行全民终身教育应采取的措施。 　　关键词：公共图书馆；信息时代；终身教育 　　学习是人一生贯穿始终的一项重要活动，只有终生不断地学习，才能适应一生所面临的各种变化和要求。一个人一生应该是连续不断学习的过程，“活到老，学到老”，就是对“终身学习”最简单的表达，也是社会赋予给每一个公民的职责。人类社会正进入一个信息与网络的时代。网络已进人了社会生活的各个领域，开始影响人们的思维方式、交往方式、生活方式及教育方式等方面。在当今信息时代，整个社会环境发生了天翻地覆的变化。主要表现为：(1)信息载体多样化；(2)信息资源的种类增多；(3)信息量激增；(4)提供信息的渠道越来越多；(5)知识老化周期缩短；(6)职业变更频繁。这些特征深刻地表明了一个人在有限的时间内所受的教育已远远满足不了社会对他的要求。据资料统计，一个人在学校学到的知识中，属于科学史上继承性的知识只占10％，现代知识占90％。这就是说，众多的知识随着时间的迁移而不断老化，人们需在今后的工作和生活学习中不断学习、更新。面对全新的社会环境，人们不得不重新反省自己接受再教育的方式。早在20世纪60年代，法国学者保罗?郎格朗就首先提出了“终身教育”的观点，并且使之很快成为一种国际化教育思潮。作为21世纪信息时代的人们就更应该接受作为国际性教育理念的终身教育这一思想，充分利用各种现实条件实施全民教育，使人类得以全面地发展，从而推动社会的不断进步。 　　公共图书馆作为公益性、全民性的科学文化教育机构，面向全体国民自由平等地开发，所拥有的馆藏知识领域涵盖整个人类社会实践活动的智慧成果。它作为社会教育资源的一种，其服务特点与终身教育特点是一致，所以图书馆在终身教育体系中占有极其重要的地位，是人们接受终身教育最重要的教育基地之一。 　　 　　一、终身教育的含义和特点 　　 　　终身教育的理念和内涵是随着人们的认识和实践的深入而发展完善起来的。从保罗?郎格朗提出这个概念开始，到20世纪90年代，尤其是联合国教科文组织的进一步提出这一理念，以及目前党的十六次代表大会强调“学习型社会”的建议，更加突出了其社会教育的地位。那么什么是终身教育呢?终身教育是学习化社会的“全程教育”，学习者社会人，学习者与工作浑然一体，即是“继续教育”；它重在补充升华人生的最新知识，以提高学习者的创新能力，更新能力为首要目标，因而终身教育也是能力素质教育。它的特点是一个连续不断的过程，贯穿于人生的整个历程，无论年龄、性别、职业、地域的差异等人们均可以享有学习的权利；是人们所具有的基本权利之一。它是一种社会行为，是人们的二种生活方式。终身教育强调的是学习者除学校以外非正规情景中学习的重要性，只要有兴趣和能力就可以自行掌握学习的时间、地点、内容、方式、进度等，它不仅拓展了学习的内容范畴与时间范畴，同时也大大拓展了学习的空间范畴；充分体现了终身教育的灵活性、自由性的特点。终身教育是社会所有有目的、有计划的教育与培训的总和。 　　终身教育就是要使每一个社会成员提高个体学习的意识，养成学习的习惯，做到人人需要学习、人人参与学习、人人终生学习，这样我们国家全民整体素质的提高就指日可待了，而图书馆则成为人们实现知识更新，提高全民素质的理想场所和重要课堂。 　　 　　二、公共图书馆：社会人的“终身进修的学院” 　　 　　随着文化教育事业的发展，不论是“软件”(科研人员、文献、知识、信息等)，还是“硬件”(文化馆、图书馆、学校等)都在不断发展与增长，都在为全民终身教育的开展创造有利条件，作为情报网络建设、书目检索、文献借阅和信息情报传递与服务中心的公共图书馆当然应成为人们接受、开展终身教育的重要机构、基地，它有得天独厚的资源优势。 　　1．多样、丰富的文献信息资源 　　图书馆是开展终身教育的重要场所。它是社会上收集各种文献相对最完全、最集中的机构，诸如国家图书馆、公共图书馆、高校图书馆、科学与专业图书馆等；特别是向全体社会成员开放的公共图书馆所入藏的文献信息资源既侧重综合性、研究性、又同时兼顾普及性，是最适应与广大群众多层次、多样化需求的。它为全民终身教育的开展提供了藏书场所、设施等等方面的物质条件。 　　2．幽雅、优美的学习环境 　　现代的图书馆有独特的文化特征和文明氛围。公共图书馆是社会文明的标志，它一般都环境幽雅，不仅在建筑外观上体现了典雅简洁的风格，吸引人们的关注，而且馆内清净整洁，行为规范，文明有序。这些都会对培养人们的学习和接受再教育的情趣，有着密切的联系。特别是图书馆自由的学习空间与宽松活泼的学习氛围，有利于培养人们