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关于初中数学学困生的转化问题研究 　　学困生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，学困生的转化，绝非一蹴而就的事情，需要不断地开拓探索，研究完善，学习提高，只有把握住素质教育的脉搏，全面贯彻教育教学方针，才能全面抓好素质教育，也才能全面提高国民素质。一个成功的教师眼里并不是没有学困生，只是他们没有歧视学困生的心态和行为，他能平等地对待自己眼中的学困生和优生，甚至给学困生更多的关注，帮助学困生树立自尊心、自信心，教育他们勇于追求、自强不息，做一个诚实、自尊、自重、富有责任心和创造心的好学生。 　　一、初中数学学困生的形成原因 　　（一）基本概念、定理模糊不清。 　　他们不能用数学语言再现概念。很多学生总有一种片面的认识，认为数学这门学科只要听得懂就行，不必看课本。其实不然，对于数学方面的公式、定理，如果不懂得合理地预习和复习，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来，很容易造成知识间的空白点。例如：在轴对称与轴对称图形这部分知识中，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状，同时他们也不懂图形的对称方式。 　　（二）学生自学能力较为薄弱。 　　这一类学生由于注意力不容易集中，阅读速度慢且易受外界干扰，读书被动，学习过程中不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提