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关于园本教研有效性的思考 　　摘要：园本教研是以幼儿园为基地，以全面提高保教质量为目的，以解决保教实践中的问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。本文阐明了园本教研的有效性，即以活动现场为渠道，解决实际问题；创设教研辩论现场，提高教师参与的自主性；承办式教研活动，形成经验共享。 　　关键词：形式　园本教研　有效 　　 　　1、引言。园本教研是以幼儿园为基地，以全面提高保教质量为目的，以解决保教实践中的问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。教研活动应该是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台。我们越来越深刻地意识到：教育研究活动对提高教育教学质量，提高全体教师业务素质起着非常重要的作用。不少理论专家也认为，园本教研就是让幼儿园老师做“教学研究”，即对自己或他人的教学进行研究，其本质是促进教师的专业发展。但在实践中还普遍存在主持人和少数教师掌握话语权，其他教师参与度低下的情况，甚至出现“动口不动手，动耳不动脑，读书念文章，学完会就散”的尴尬状态。因此，如何提高教师参与园本教研的积极性、发挥他们的自主性，进而增强园本教研的有效性，提高教师的专业成长，是值得我们深思的问题。 　　 　　2、园本教研的有效形式。 　　 　　2.1　以活动现场为渠道，解决实际问题。此形式比较适用于帮助教师解决在教育实施的过程中遇到的一些困惑