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关于学生负担与减负问题的思索 　　[摘要]全面、适度的负担对学生的成才起很好地促进作用。学校是学生全面、和谐发展的场所。要达到轻负高质的目标，实现学生素质的全面发展，必须从更新教育观念、提高教育者素质入手全面推进素质教育。 　　[关键词]负担；减负；全面；适度；和谐；发展 　　 　　“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”这是胡锦涛主席在党的十七大报告中提出的。各地纷纷贯彻落实了这个精神，我校通过“减负提质、和谐发展”研讨，学校素质教育上了一个新台阶，教师真正认识到教书育人的神圣使命，教育要对学生的一生负责。但有些地方还存在着学生课业负担过重现象，甚至有愈演愈烈之势，已成为当前全面推进素质教育的一大障碍。究其原因，是对学生负担缺乏科学的理发认识，对学生负担过重现象缺乏准确的把握，致使在具体操作上走入误区。故此，笔者就如何理解学生负担及减负问题谈几点肤浅的看法。 　　什么是学生减负担?这关系到当前减负认识、操作策略，以及哪些该减哪些不该减，甚至哪些该加哪些不该加的前提性理论问题。我们认为，所谓学生负担就是为了达到学生自身素质全面发展的目的所应该承担的全部任务和责任。 　　作为学生应该承担学习任务和责任，因此就应该有负担。学生负担应该具有双重性，即“面”性和“度”性。“面”性是指负担的全面性，要使学生在德、智、体、美、劳、身体和心理、学习和生活、动手与动脑等各方便健康