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关于对话教学的思考与探索 　　摘 要： 语文教学离不开对话教学。本篇教学心得主要是从和谐、深刻两点来阐述对对话教学的思考。和谐与深刻是对话教学的双翼，和谐是对话的润滑剂，深刻是对话的成长素。对话只有把握学生的最近发展区、贴近学生学习的需求、实现师生的心灵交融才能达到和谐；同时，也只有让学生认知走向深入、让学生思维走向开阔、让学生能力走向丰富的对话才是深刻的。 　　关键词： 对话教学 和谐 深刻 　　 　　对话教学是课堂教学的重要组成部分，对话质量的高低直接决定着教学效果的好坏。而对话教学在语文教学中显得尤为重要，《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在长期的教学实践中，我逐步体会到：和谐与深刻是对话教学的双翼，即惟有做到和谐、深刻，方能真正提高对话教学的效率，方能真正实现提高学生语文素养的目标。 　　一、和谐：对话的润滑剂 　　和谐是对话教学顺利进行的有力保障。要实现对话的和谐，不仅要有良好的课堂氛围、平等融洽的师生关系，更主要的是要做到以下几点。 　　1.和谐，对话要把握每个学生的最近发展区。 　　前苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区理论”：教育对青少年的发展能起到主导作用，但需确定青少年发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，即现有水平；一种是在指导下可能达到的发展水平。这两种水平之间