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关于小学数学的课堂提问 　　课堂提问,就是教师在课堂上有目的地设疑,以引起学生积极、定向的思考。它是师生在教学过程中进行信息反馈,顺利完成教学任务的一个重要手段。提问在课堂教学中有着举足轻重的地位,它是激发学生学习兴趣的先导,又是促使学生探求知识的动力。那么,教师怎么样在课堂提问,才有利于启发学生的思维、开发学生的智力呢?笔者结合在小学数学教学中的体会,谈一些看法。 　　 　　一、重新理解课堂提问的内涵 　　 　　1.提问具有预设性。 　　课堂提问可以是教师课前预设的。课堂提问设计得如何,将直接影响教学的进程和质量。 　　2.提问具有生成性。 　　课堂教学是动态生成的过程,课堂提问也必须体现生成性。教师要善于发现课堂教学中出现的问题资源,并充分利用,合理挖掘即时问题,提高提问的针对性。 　　3.学生参与提问。 　　课堂提问不是教师的特权,学生同样是提问的主体,教师要让学生质疑问难,在解决问题的过程中促进学生智力的发展。 　　4.提问是交流的载体。 　　新课程提倡师生交流、互动,而提问正是一个有效的载体。教师的提问引起学生的思考,而学生的提问正是学生思维的展示与暴露。 　　 　　二、课堂提问的现状调查 　　 　　目前,课堂教学中的提问还存在一些问题,笔者对此进行了调查,认为在课堂教学中教师的课堂提问主要存在以下一些问题。 　　1.缺乏思考价值。