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关于大学数学趣味教学模式的探索与实践 　　摘 要： 基于大学数学课程在各专业中的重要性，作者结合实际教学经验，从七个方面探索了怎样使抽象枯燥的大学数学课上得生动有趣。 　　关键词： 大学数学 趣味教学模式 探索 实践 　　 　　大学数学，是高校绝大多数专业的学生进入大学后第一学期就接触到的必修课， 这不仅仅因为很多后继程课都要应用其中的数学知识，还是为了使学生具备一定的数学思维方法，主要对学生进行运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力等方面的培养。然而，在大学数学教学中，经常出现不尽如人意的现象：教师辛辛苦苦，学生收效甚微。大部分学生数学基础较差，有“数学恐惧”心理，认为数学难学且枯燥无味，自己天生不是学数学的料，在数学学习上下功夫，无疑是浪费时间，白费力气，只求考试过关即可。他们在大学数学学习中往往处于被动状态，缺乏学习兴趣，学习动机不强。近几年，在对几门大学数学课程的教学与研究中，围绕如何教好课，让学生听得明白，我反复尝试一些探索和实践，并收到良好的实际效果。 　　兴趣是最好的老师。王梓坤院士曾指出：“数学教师的职责之一在于培养学生对数学的兴趣，这等于给了他们长久钻研数学的动力。优秀的数学教师之所以在学生心中永志不忘，就是由于他点燃了学生心灵中热爱数学的熊熊火焰。”因此，在教学过程中，我始终围绕如何让抽象的数学变得生动有趣来展开教学，同时，将培养学生对数学的兴趣作为教