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关于初中生物试验探究式教学的研究 　　摘 要： 生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，又是适应素质教育的迫切需要的表现。作者结合实际教学案例，从探究课题、材料选择、改进实验方法、快乐教学、开展主题活动等五个方面，总结了初中生物教学的探究实践和改进经验。 　　关键词： 初中生物学教学 生物实验 探究教学 　　 　　实验在初中生物学教学中处于不可缺少的地位，是生物学教学的重要方法，是生物教学的基础和重要内容，可以帮助学生获得知识、训练学生的科学方法，培养学生的初步研究能力、创新能力，最终实现学生科学素养的提升。 　　一、因地制宜，确定探究课题 　　初步统计，在两学年四学期的生物课中我们固定进行多项探究活动，其中有教材中的课题，有我们根据实际情况自拟课题。 　　新生入学的第一个探究活动是《调查我们身边的生物》。由于刚上初一的学生认识的生物种类还很有限、很模糊，同时又没有任何一个场所能把所有生物都挂标签，因此我们觉得“调查”不可行。结合学校所处地理位置，最后将课题确定为《认识某区域内的生物》，由老师带领，重点认识从学校到目的地沿途的生物，尽量交代其生物学名称而不是俗称。当学生们认识了身边常见的生物，就仿佛是参加了一次野外实习，非常兴奋。像这样，考虑到学生原有的实际水平，选择实验课题因时、因人、因地制宜，符合我校一贯倡导的“低起点、小台阶、体验成