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关于提高中学英语课堂效率方法的思考 　　随着初中英语新课程改革的不断深入，推广“以人为本”的教学方法已是当务之急。目前，我国基础教育的现状与时代发展的要求之间存在着巨大的反差，课堂教学普遍灌输知识，学生主体能动性发挥较少，教学方式方法陈旧，导致学生学习被动，缺乏激情，教师教学枯燥乏味，教学目标无法落实，教与学形成对立，严重影响了学生的身心健康，有学生甚至产生心理障碍，人格偏激，因此学生与教师之间的矛盾冲突时有发生，教学双方均深表苦不堪言。这种现状在英语教学中尤为突出，作为一个从事多年英语教学工作的教育者，我深有其感。为了减少教学过程中与学生的矛盾冲突，同时将学生由被动变为主动，激发他们学习的兴趣，从而使英语教学“由难变易，由苦变甜”，几年来，我在教学过程中不断探索改变，尝试各种方法，感觉有很大改观，总结起来有如下几种“小技???”： 　　 　　一、在课堂教学中运用暗示教学法 　　 　　“暗示教学法”（Suggestopedia）是保加利亚心理学家洛扎诺夫在20世纪60年代创建的一种教学方法，它的理念是使学生不仅可以在心情愉悦的情况下高效而快速地掌握容量更大的学科知识内容，而且能陶冶其艺术情操，培养自信健康的心态，并发挥大脑的潜能。在英语课堂教学中运用“暗示教学法”，有助于提高教学质量，激发学生学习的兴趣和动机，对培养其健康的人格更有一定的现实意义和作用。 　　比如，小