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关于幼儿园教育活动中师幼交往的思考 　　摘要： 幼儿园教育活动中师幼交往的关系直接影响到整个活动的结果，如何处理好教师主导作用和幼儿主体地位的发挥，“还幼儿自由的发展空间”？实际教育过程中，不少教师深切地感受到在“充分发挥孩子的主动性”与“教师指导”之间难以权衡，在这里笔者就自己教育实践中的几个例子与大家一起来探讨与分析。 　　关键词： 幼儿教育活动 师幼交往 　　 　　在幼儿园教育活动过程中，教师与幼儿的关系是一种最基本、最重要的关系，建立新型的师生关系是教育活动顺利进行和实现教育目标的关键。教育改革步伐的不断深入，带来了教育观念的不断更新，越来越多的教师意识到应确立一种新型的师生关系――在教育活动过程中，既要发挥教师的主导作用，又要充分突出幼儿的主体地位。然而，在具体的师幼互动过程中，由于教师的权威性与幼儿的依赖性，教师更多地处于主动地位，幼儿则不断调整自己的行为方式，以适应教师的期望与要求，这样虽然有利于教师组织教育活动，达到预期目标，但却不利于幼儿主体性的发挥。且看以下实例： 　　实例一：小班美术活动中，教师边讲解边示范涂画“树叶宝宝”，而后要求幼儿按照范例给树叶涂颜色，教师来回巡视，并给予指导。教师发现奕奕那幅“蓝色的树叶”画时，皱着眉说道：“你怎么搞的？树叶有蓝颜色的吗？重新涂！”只见奕奕一愣，很快低下头趴在桌子上重新涂起来。 　　实例二：谈话活动时，教师