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关于教学模式的发展阶段 　　摘要：回顾教学模式的萌芽、发展、百家争鸣三个阶段中颇具代表性的教学模式及它们的指导思想，教学目标、基本程序和适用范围。 　　关键词：教学模式 发展阶段 发展轨迹 　　 　　我国教育研究中一个突出的问题是“理论下不去，实践上不来”，也就是说，理论的研究成果很少能转化为现实的教育力量，而实践经验又难以升华为理论。由于教学模式综合考虑了从理论到应用技术上的一整套策略和方法，把应用性理论和概括性经验加以整合、试验或印证，因此它是改变教学理论与教学实践之间的联系可望而不可及的有效途径。 　　本文通过梳理教学模式的理论发展过程，简要概述其中颇具代表性的教学模式，从而理清教学模式的发展脉络，以求对现代教学实践具有借鉴意义。 　　我国研究者把教学模式定义为在一定的教学思想指导下，建立在一定的教学经验基础上，为完成特定的教育教学目标和内容，围绕某一主题形成比较稳定的且简明的教学结构理论框架及其可操作实验的活动方式。① 　　纵观教学模式的发展史，从古代教学模式的萌芽，到当代教学模式的学派林立，历经了多种范式的冲突和转移。教学模式的范式演变历程分为三个阶段。 　　 　　一、 古代教学模式的萌芽阶段 　　 　　在中外古代教育史上，出现过许多伟大的教育思想家，他们从不同的角度对教学进行探索性的研究，并将教学思想融入教学实践中，形成独特的教学风格。如孔子关于