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关于情感教育的几点思考 　　[摘要]本文针对新时期教育对象的变化及本人做班主任工作的实践经验，阐述了情感教育在培养学生成长过程中的积极效应。 　　[关键词]情感教育　因材施教　共同成长 　　 　　苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢?这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”多年来，我就是依据这种情感教育理念指导自己的班主任工作。教育教学过程在很大程序上就是教师与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。这就是我在长期的教育实践中探索情感育人教育理念的原因所在。本文仅是笔者一得之见，以期抛砖引玉。 　　爱学生是老师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，我感到，每个学生的思想素质和个性特征都不和同，因此，班主任在教育教学工作中，应遵循“因材施教，积极引导”的原则，并对不同的学生采取不同的教育方式。 　　1.对后进生的转化要有耐心和恒心。教育工作是一个长期而复杂的育人工程。特别是后进生的转化，往往是班主任花费了很多精力和时间，可常常没过多久学生变故态复萌，使班主任的前期工作付之东流。因此，班主任要有长期转化的跟踪意识，要把育人工作当作一项长期的事业来做