关于学生个性阅读批注式阅读探究.docVIP

关于学生个性阅读的批注式阅读探究 　　摘 要： 随着教育改革的深入发展，批注式阅读成了学生个性阅读多维对话的切入点，学生以它为载体，心灵和思维进行着一次又一次的碰撞，语文素养和能力在一次次碰撞中得到提升。本文仅谈谈学生的个性阅读――批注式阅读。 　　关键词： 批注式阅读 方法 模式 　　 　　一、批注式阅读的目标 　　1.使学生掌握批注式阅读的方法和技巧，培养良好的阅读习惯，发展思维，提高阅读质量，为终身学习打下坚实的基础。 　　2.构建批注式阅读教学模式。这种教学模式具有科学性、实用性、可行性。只有这样，才便于推广、使用，并有利于向低、中年级语文阅读教学渗透，从而全面提高学生的语文素养，切实提高语文教学质量。 　　3.教师通过课题的研究，提高自身的文化素养和研究水平。 　　二、批注式阅读的方法 　　1.符号式批注 　　○：圈出本课需要掌握的生字。 　　――：标出课文需要掌握的新词。（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不了解的词等。） 　　①②③……（序号）：标在每一自然段前。 　　‖、│（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。 　　～～（曲线）：划在文章优美语句下面。 　　△△（着重号）：标在句子关键词下面。 　　＝＝（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 　　――？(疑问号)：用在有疑